語感好的孩子，語言能力強。

幼兒時口語特別好的孩子，都是具有語言天賦的孩子，按照智力結構理論說，數理智力結構和語言智力結構的學生特別適合讀書考試的學習。所以，幼兒的口語特別好的學生，在小學、初中時，其語言符號理解能力要求相對高中比較低，這些語言感覺好的孩子在這個階段，必定英語成績特出。

根據學習論研究，學生言語能力強者，其對課堂教學理解能力強。對課堂教學理解能力強的學生，在小學、初中階段在學習方面是佔非常大的優勢。試想，其課堂教學理解能力強，就是聽課效率高，加上這個學習階段的符號學習量相對於高中不大，學生的學習成績必定好啊！

語言是事物的符號，具有概括性和抽象的特性。凡是幼兒階段口語特別好的孩子，大都經歷過透過知覺器官訓練，如各種視覺、聽覺等知覺器官去接觸英語，這樣教育環境薰陶出來的孩子，對事物的感知能力強。這些使他們在高中英語學習中具有無可比倫的優勢。這裡，強調的是，雖然有優勢，而高中的英語學習，其符號量需求特別大，即使孩子的語言天賦能力強，如果不肯辛勤付出，可以說 英語學習成績肯定不錯，但是未必成為特別出色者！

孩子的口語好和高中的成績不一定成正比，因為如果孩子啟蒙的時候環境比較好，老師比較好，他的發音就會好聽啊，標準啊，語調也會很自然

但是到了初高中的時候，是要拿考試的成績來衡量的，其中就會牽扯到語法搭配習慣表達，還有寫作。如果後期的努力不跟上，也就只是口語好了。

應對考試除了紮紮實實的打好基本功之外，還是得要刷題，得要有目的的來準備相應的考試才好。

但是口語好一定會使一個孩子受益終生，這是肯定的。

英語口語特別好，怎麼叫特別好？詞彙量豐富、語法正確、邏輯清晰的表達才能稱得上口語特別好，那這樣的水平，落實到考試，成績也不會差。我們上學的時候，口語好到能參加辯論、演講的程度，都是英語成績好的學生。那種只會說個“Hey, man! What up?"的，不叫口語特別好。

而且這個事情不用推理。就拿我身邊的人舉例說明。我上大學的時候那會兒，家長都沒有雞娃這些事兒，我有個大學同學因為她家長那時候有遠見，提前給她從很小就接觸英語，當然都是從口語，從聽說練起。她的英語到大學階段就是碾壓我們所有同齡人，我們考專業6級的時候，最好也就是80多分，人家考了將近滿分。我們考專業8級的時候，勉強過及格線就不錯了，人家考80多分。