秋的聲音， 在每一片葉子裡， 在每一朵小花上， 在每一滴汗水裡， 在每一顆飽滿的穀粒裡。 《聽聽，秋的聲音》這篇課文是一首現代詩，課文透過作者抓住秋天裡大自然一些聲響，用詩的語言，讚美了秋天。

用了擬人的修辭手法，把秋當做人，賦予了人的聲音。秋天的聲音在每一片葉子裡,在每一朵小花上,在每一滴汗水星,在每一顆綻開的穀粒裡。這一節用的是(排比和擬人)修辭手法。 聽聽秋的聲音課文原文 聽聽, 秋的聲音, 大樹抖抖手臂, “刷刷”, 是黃葉道別的聲音。 聽聽, 秋的聲音, 蟋蟀振動著翅膀。

擬人的修辭手法，生動形象

你好好地去聽秋的聲音。應用了什麼修辭手法？聽秋的聲音運用了擬人的修辭手法，因為秋不是人，無法聽到聲音。

擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。所以這句話運用了擬人的修辭手法。

你好好地去聽秋的聲音。應用了擬人的修辭手法。判斷擬人手法的關鍵詞：聲音。秋是一個季節，四季之中它是一個豐收的季節。伴隨著豐收的過程人們會感受到秋的色彩斑斕會聽到秋天時，大自然萬物發出的聲音。

例秋風，秋雨，秋收時歡樂聲及鳥、蟲等,透過人的聽覺把這些聲音給了本沒有聲音的"秋"把秋天人格化了。

回答問題：“你好好去聽秋的聲音”，應用了什麼修辭手法？“你好好去聽秋的聲音”是擬人的修辭手法。這裡是把“秋”這個時令人格化了。讓“秋”具有了人的行為——它有了“聲音”。透過擬人的手法，把“秋”寫活了。似乎“秋”有了生命，有了語言，有了聲音，在向人們訴說著秋天的一切……。