所謂有思辨,就是有思考,有分辨,要全面地看問題,一分為二地展開分析；寫作中,“辨”要由“辯”體現出來. 近幾年高考作文基本上是話題作文.高考作文命題頗具思辨性.要寫好此類思辨性作文題,沒有一定思辯能力和思想、文化積累,是難以寫好的.怎樣提高學生的作文思辨能力呢? 　　方法之一：由淺入深,提升思維品質許多考生在寫思辨性作文時,不是完全“無知”,而是缺少思維的深度.對一個問題的分析,往往只看到表面現象就斷然下結論,不去分析事物內部的因果聯絡,只知道是什麼,不知道為什麼,使得所寫文章的立意停留在“是什麼”上,忽視在“為什麼”上的深入開掘,缺乏思辨性.這是一般考生作文的通病. 　　如上海卷作文題：以“忙”為話題寫一篇文章.一些考生只會羅列現象：時處今日之中國,特別是“一年一個樣,三年大變樣”的上海,個個都在忙!小至於考生本身,日日夜夜忙於學習,忙於複習；大至於天下國家、日理萬機的領導人,市場競爭中的企業商家,學術研究中的專家教授,以至戰士、民警、工人、農民,都在忙中.顯然缺少一些深入的理性的思考,但有一文科考生卻做得很好,給人一服“清醒劑”：文章以“奈若何”命題,直截了當地將自己對“忙”的看法毫無遮掩地表達出來.小作者不是簡單地對“忙”持否定態度,只是“無可奈何”罷了.這種認識正是反映了當今人們普遍的心理矛盾：不忙不行,但忙又損失了許多.可貴的是作者在鋪陳“忙”的現象時,對人的成長所需的精神食糧進行了深刻的反思,對中華民族的傳統文化和道德的丟失做了委婉的批評,對人的心靈淨化所需的美好境界表達了無限的嚮往.全文善用短句和整句,說理透徹而有力；以散文化的筆調一路敘來,自然而富有變化,理性而富有詩意,給人以醒悟和思考. 　　方法之二：由此及彼,開啟聯想之“窗” 　　聯想,就是從作文題目的要求出發,展開對這個題目的內涵和特徵的瞭解和把握.讀完命題,考生不妨想一想,現實生活中有哪些事例與命題提到的事實有相似之處,若能快速準確地舉出兩三個典型事例,第一步就做好了.當然,為了避免形似而神不似,我們可以把話題材料的內容

所謂有思辨,就是有思考,有分辨,要全面地看問題,一分為二地展開分析；寫作中,“辨”要由“辯”體現出來.近幾年高考作文基本上是話題作文.高考作文命題頗具思辨性.要寫好此類思辨性作文題,沒有一定思辯能力和思想、文化積累,是難以寫好的.怎樣提高學生的作文思辨能力呢?　　方法之一：由淺入深,提升思維品質許多考生在寫思辨性作文時,不是完全“無知”,而是缺少思維的深度.對一個問題的分析,往往只看到表面現象就斷然下結論,不去分析事物內部的因果聯絡,只知道是什麼,不知道為什麼,使得所寫文章的立意停留在“是什麼”上,忽視在“為什麼”上的深入開掘,缺乏思辨性.這是一般考生作文的通病.　　如上海卷作文題：以“忙”為話題寫一篇文章.一些考生只會羅列現象：時處今日之中國,特別是“一年一個樣,三年大變樣”的上海,個個都在忙!小至於考生本身,日日夜夜忙於學習,忙於複習；大至於天下國家、日理萬機的領導人,市場競爭中的企業商家,學術研究中的專家教授,以至戰士、民警、工人、農民,都在忙中.顯然缺少一些深入的理性的思考,但有一文科考生卻做得很好,給人一服“清醒劑”：文章以“奈若何”命題,直截了當地將自己對“忙”的看法毫無遮掩地表達出來.小作者不是簡單地對“忙”持否定態度,只是“無可奈何”罷了.這種認識正是反映了當今人們普遍的心理矛盾：不忙不行,但忙又損失了許多.可貴的是作者在鋪陳“忙”的現象時,對人的成長所需的精神食糧進行了深刻的反思,對中華民族的傳統文化和道德的丟失做了委婉的批評,對人的心靈淨化所需的美好境界表達了無限的嚮往.全文善用短句和整句,說理透徹而有力；以散文化的筆調一路敘來,自然而富有變化,理性而富有詩意,給人以醒悟和思考.　　方法之二：由此及彼,開啟聯想之“窗”　　聯想,就是從作文題目的要求出發,展開對這個題目的內涵和特徵的瞭解和把握.讀完命題,考生不妨想一想,現實生活中有哪些事例與命題提到的事實有相似之處,若能快速準確地舉出兩三個典型事例,第一步就做好了.當然,為了避免形似而神不似,我們可以把話題材料的內容