初中生成績差，有多種原因。孔夫子曰:有教無類！

應該說老師的責任沒盡到！

作為教書育人的人民教師，應該因材施教，發現每一名學生的優點，加以鼓勵，激發他們的潛力，讓學生學會自信，讓他們明白寸有所長尺有所短，讓他們學會尊重別人，這比成績優秀更重要！

初中階段是人生的關健時期，老師對他們的態度將影響他們的一生。要知道大學生給初中生打工的大有人在。要知道從象牙塔裡走出來的不全是有用之人，也有高智商罪犯！

所以請給每一個初中生的評語多些鼓勵之詞！

謝謝您！每個人都有優點，人無完人，學生也一樣。肯定優點，指出努力方向。他（她）學習差是貪玩？還是學習方法不對？還是不勤奮？還是玩遊戲等等，如:你是個聰明的孩子，愛勞動，講衛生，團結同學，肯幫助人。但今後在學習上要向學習好的同學學習，學習他們的勤奮，學習他們的好方法，你學習方法對了，你的學習成績會很快提高的，加油孩子！

實事求是，光明磊落，指出問題，幫助尋找原因所在，並有所針對地提出適合自身特點的解決辦法和合適的途徑。絕不能遮遮掩掩，圖一時虛榮，掩耳盜鈴，自欺欺人，最終問題成堆難以應對，表面為人，實則害人最甚。古語云，良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行。關鍵最重要的事情上絕對不能有半點馬虎敷衍，半點遷就，半點情面，必須站在實際的立場上，冷靜客觀全面的分析錯誤是在那幾個主要方面，並及時拿出最有效的方針。及時總結，及時糾正，日積月累，記錄在案，最好有自己一本厚厚的糾錯案例本，時常翻閱，留心體悟，總歸會慢慢總結出一套完全符合自身特色的最好方法系統，給自己的有效高效學習插上最強有力的翅膀，在知識的廣闊天地間相對自由翱翔，不亦樂乎哉。謹以共勉。以資時刻敢於勇敢面對正視自己面臨的任何困難，內心真正強大，贏得一個真正人的必須擁有的高貴尊嚴。

親愛的悟空您今天提出的問題一針見血，對初中生成績差怎麼寫評語？按照我個人的真實觀點提出我個人的看法和分析、應當說這是老師對待學生的一個態度和方法問題、世上只有教不好學生的老師、但沒有完全學不好的學生、關健是老師要全面真實的瞭解初中生成績為什麼很差、主要是什麼原因導致初中生成績差、是學校老師的教育問題還是家長的管理問題？最後再找一找初中生成績差的自身努力問題、三方原因找到後、您就知道初中生成績差的關鍵問題在哪裡了、針對老師家長學生三方面所存在的差距、作為教書育人的老師應該總結一下經驗、打這個評語就要看老師唯物辯證法和心理學掌握的怎麼樣了？有了科學的分析找到了初中生成績差的原因、用鼓勵促進的正確方法、在肯定初中學生的優點這個基礎上、找出差距再指出努力的方向、那麼作為貼身老師寫一個好的評語就不那麼難了、這裡需要提醒的是、對待初中生成績差的學生可以努力迎頭趕上成績好的但不要急於求成、舉個例子您可以對初中生成績差的學生這樣說：某某學科您只得了60分爭取下次得70分就說明您有進步了、以後再逐步升級、同時再給初中成績差的學生安排一個良好的學習環境，把差生安排在優生一個卓面上、給差生一個促進的機會、採取一幫一共同您追我趕的學習氣氛、有機會老師和差生家長保持溝通、交待家長對學生安排好一日三餐加強學生全面營養、建議學校食堂一日三餐的飲食要求完全營養和科學的搭配、綠化學校學習環境和衛生管理等、讓所有的學生茁壯成長、親愛的悟空同志對您所提的有關初中生成績差的問題我只能寫到這裡、對於其他網友所提出的有關初中生成績差的評語值得點贊！！……

謝謝邀請。寫評語，是一門藝術，特別是給差生（我們是說學困生）寫評語。它面對的是家長以及學生，要多說優點，因為差生並非一無是處，寫缺點要委婉一點，我們常說，要用甜言蜜語向家長訴苦，就是要婉轉一點的語言告訴學生，家長，他有那些缺點影響學習，很多差生本來就自卑了，你在直白的批評，傷了他的自尊，也許就從比一蹶不振，就像為什麼不說差生，而說是暫時學習有困難的“學困生”，道理是一樣的。

差生寫評語，缺點是要寫出來的，不寫父母不知怎樣教導，但寫完缺點後要寫回優點以資鼓勵。比如，這個學生本來是很聰明的，就是上課時經常出小差而導致成績差。用讚賞的一面去批評缺點的另一面，這樣對學生及家長都有好處。

每個人都是獨一無二的，每個人都有自己的優點，我們在給差生寫評語的時候首先還是得肯定這孩子的優點，先針對孩子的優點進行誇獎，畢竟初中生也還未成年，可以適當的誇獎，讓其覺得自己還是有優點的，可以讓他增強自信心。

然後再委婉的指出不足之處，讓學生知道自身的不足，而後再給出改正或彌補的方法就好了！

總之就是先誇後指錯，如果一上來就批評，我想換做是任何一位學生都會心裡不高興，甚至有的學生會產生牴觸情緒。

好像這些年來，每到學期末，學校都會專門強調：給學生的評語要儘量挖掘閃光點，多寫優點——只要善於挖掘，每個學生都多少有自己的特長或閃光點：或某項體育好、文藝好、書畫好；或勞動積極、誠實守信、對人有禮貌，有集體榮譽感……對於缺點，我總是少寫或不寫。

1、為人誠實，還能遵規守紀；很有集體榮譽感，很樂意為班級作貢獻。

2、勞動積極肯幹，老師吩咐的事都能主動、認真完成。

3、但學習方面若能更認真，並注意方法，成績定會進步更大。

4、熱愛體育活動，尤其喜歡打乒乓球。

其實這些都是我曾對一個“中下游”學生（接近成績差）的評語。“成績差”在我的評語中一般都會換成“成績不理想、學習成績有待提高、偏科很嚴重、望早日迎頭趕上……”

對常違紀、成績又差的學生（現在不叫雙差生，叫學困生），我曾這樣評語他（多鼓勵、期望）：如果能進一步加強自覺性，一定會有更大進步；希望多向優秀學生看齊，爭取進步；期待你能早日改正自覺性不強的毛病，努力學習，不斷進步；如果其它科也像學語文那樣認真，你的成績一定不止這個樣……

對於成績差的孩子，寫評語要忌諱兩個極端：一是不符合實際的誇大優點，對成績差和不努力隻字不提；一是說得孩子一無是處，全是缺點。第一種會讓這個孩子認識不到自己的不足，他可能會真的以為自己就是那麼好，不利於他正確認識自己；第二種情況使孩子看不到自己的優點，前面一抹黑，本來就在學習方面吃力，這樣讓老師一打擊，就更沒有一點信心了。

我覺得，這樣的孩子，要稍微委婉的指出其成績不好的現實，然後挖掘一下他身上的優點，並且真誠的去鼓勵他努力學習，將落下的功課補上來。如果能給他提供點方法就更好了。

評語要早點寫，一到期末，班主任就要忙著寫評語了，而且手頭事情本來就多，只能抽空來寫。而且往往越是著急，越是不知道怎麼下筆了，別看平時教育學生頭頭是道，真的下筆的時候，往往想得太多，反而不知道怎麼下手了。

是不是這樣呢？

初中學生學習成績差，如何寫評語？我想老師最瞭解自己的學生情況，該怎麼寫就怎麼寫，在用詞評語上要注意婉轉表達，畢競是孩子，一時學習成績差，不代表他今後不努力迎頭趕上，相信孩子會轉變的，只要努力認真學習刻苦用功差距會縮小最後會成為學習好的學生。學生成績差，老師有責任去幫助，家長也抽時間過問關心一下孩子因為什麼成績差，找原因制定幫教措施，不要給學生造成陰影，老師一定要拿出耐心，春風化雨的方法滋學生心田。