不光要制定小學體育課程標準，其他各學科各學段課程標準，都是由教育部根據中國當前的國情制定的，符合中國教育發展狀況和要求。小學體育課程標準當然也是必須要制定的，且標準全國統一。

為什麼要制定體育課程標準呢？我來說一說：

1、雖然中國在競技體育世界賽事上，成績輝煌，取得了很多獎牌。但是，整體國民身體素質確實落後的，身體體質還有很大的提升空間。學生體育鍛煉時間短，強度低，小學體育課程標準就是要強制學生進行體育鍛煉，增強體質。

2、建國以來，國家很重視全體人民身體素質，在體育設施建設投入非常大，特別是2000年以來，這是我們有目共睹的。國家在體育運動指導、訓練等方面也投入了大量的人力，物力和財力。國民整體素質飛速提高，就單從國民壽命來看，從以前的平均壽命60歲，到現在的77歲。

3、隨著國民經濟的飛速發展，人民生活水平有了較大提高。過去10年華人的體重幾乎等同於西方人在過去30年增長的體重。

2011年6月上海交大發布的研究資料表明華人肥胖增長的速度已經全球第二，僅次於墨西哥。這是非常可怕的。

綜合以上幾點分析，我們不難得出：必須由國家教育部門統一制定小學體育課程標準（包括其他各學科），只有這樣，透過課程標準在方式方法上，由老師正確指導學生科學鍛鍊，增強學生體育素養，提高國民整體身體素質。

一、課程性質

體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑。它是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。

二、課程價值

在現代教育形成過程中人們日益深刻地認識到體育對於提高學生的體質和健康水平，促進學生全面和諧發展具有極為重要的作用。

（一）增進身體健康

透過本課程的學習，能有效地促進學生身體的正常發育和身體健康水平的提高。在教師的指導下參加體育活動，學生能夠提高對身體和健康的認識，增強自我保健意識，掌握有關身體健康的知識和科學健身方法，逐漸養成健康的行為習慣和良好的生活方式。

（二）提高心理健康水平

體育運動過程是一個不斷對面挫折和克服困難的過程，是一個不斷超越自我的過程，一個不斷互相評價和自我評價的過程，在這個過程中，能提高學生抗挫折能力和情緒調節能力，能不斷地體驗到進步或成功的喜悅，能不斷地體育各種複雜的情感，從而增強自尊心和自信心，培養堅強的意志品質，培養創新精神和創新能力，形成積極向上、樂觀開朗的生活態度。

（三）增強社會適應能力

與他人和群體的聯絡是體育活動的必要條件，體育是人的社會化的重要方式，因此透過體育課程的學習，學生逐步理解解和習慣一定的社會規範，學會規範約束和調整自已的行為，建立起對自我、群體和社會的責任感，學會尊重和關心他人，形成現代社會所必需的合作與競爭意識，培養良好的體育道德和團隊精神。

（四）獲得體育與健康知識和技能

體育課程是一種技能性的課程，它的許多內容是不能夠或不完全能夠透過語言或其他符號系統傳授學習的。體育知識是一種操作性和技能性知識，學生的學習包括技能性知識和誰知性知識的學習，是透過運動實踐來實現的。

體育課程學習中的知識和技能主要包括以下內容：

1.學會學習體育的基本方法，提高運動欣賞能力；

2.關於體育與健康的基本知識和運動技能；

3.運動中的安全防範能力；

4.在野外環境中的基本生存能力；

5.正確的體育與健康觀念與科學鍛鍊的方法。

三、課程基本理念

（一）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長

體育課程的目標就是以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高。這就決定了體育課程是學校教育中落實“健康第一”指導思想的主要途徑。

體育課程構建了五大領域並行推進的課程結構，並安照健康的要求，選取了與體育密切相關的生理、心理、衛生保健、環境、社會、安全和營養等諸多學科領域的有關知識和技能，將增進學生健康貫穿於課程實施的全過程，力求把健康的要求落到實處，使學生健康成長。（二）激發運動興趣，培養學生終身體育的意識

興趣是最好的老師，興趣是學習的初始動機，也是有效學習的保證，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果。在體育課程實施過程中教學內容、教學方法的選擇都應關注學生的運動興趣，關注學生健康意識、鍛鍊習慣和衛生習慣的養成，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習。

（三）以學生髮展為中心，重視學生的主體地位

體育課程關注的核心是滿足學生全面發展的需要和學生情感體驗。從課程設計到到評價的各個環節，始終把有利於學生主動、全面的發展做為出發點，在教學活動中要發揮教師主導作用，同時也應注意體現學生在學習活動中的主體地位，以充分發揮學生學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。

(四)關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益

讓每一個學生都從學習中受益，是基礎教育的根本任務，也是學生的權利，同時也是貫穿體育課程的一個基本理念。

人的體能和運動技能狀況與先天遺傳有著極大的關係，每個人的運動需求和表現也各不相同。體育課程充分注意學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，並以此確定學習目標、學習內容、組織方法和教學方法，以保證絕大多數學生能完成課程學習目標，使每個學生從中受益，以滿足學生自我發展的需要。