它是學科育人價值的集中體現，是學生透過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。高中資訊科技學科核心素養由資訊意識、計算思維、數字化學習與創新、資訊社會責任四個核心要素組成。它們是高中學生在接受資訊科技教育過程中逐步形成的資訊科技知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的綜合表現。四個核心要素互相支援，互相滲透，共同促進學生資訊素養的提升。

資訊科技學科的學科核心素養有四個，分別是：資訊意識、計算思維、數字化學習與創新、資訊社會責任。

資訊意識：我們處在資訊大爆炸的資訊時代，資訊的增長並不直接提升我們的"資訊意識"。資訊意識重點反應一個人對於資訊敏感度、資訊價值判斷的綜合能力與品質。

計算思維：其內涵是指個體運用計算機科學領域的思想方法，在形成問題解決方案的過程中產生的一系列思維活動。主要表現為"形式化、模型化、自動化和系統化"四個方面。其一，形式化。在資訊活動中能夠採用計算機可以處理的方式界定問題、抽象關鍵要素，分析要素間的關係。其二，模型化。建立資訊處理的模型、合理組織資料，透過判斷、分析與綜合各種資訊資源，運用合理的演算法形成解決問題的方案。其三，自動化。探究利用資訊科技解決問題的過程與方法，實現解決問題方案的自動化執行。其四，系統化。形成解決問題的系統過程，將其遷移到與之相關的其他問題解決中。

數字化學習與創新：數字化學習與創新是現代社會競爭力的關鍵要素。數字化學習與創新是指個體透過評估並選用數字化資源與工具，有效地管理學習過程與學習資源，創造性地解決問題，形成創新作品的能力。

資訊社會責任：其內涵表現在社會成員需要正確理解人、資訊科技和資訊社會的關係，遵守其中的規則與要求，促進資訊社會的發展，擔負起資訊社會成員的責任，信守資訊社會的道德與倫理準則，在現實空間和虛擬空間中遵守公共規範，並以積極開放的心態，理性判斷，參與共建，樹立資訊時代的價值觀。