蘇軾的《定風波》

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。 　　

料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。

《古文觀止》裡的文章篇篇經典，是自古來文章集大成者的傳奇。

而我這粗鄙之人有幸從幾歲就接觸《古文觀止》實乃家父淵博也！然而我卻不喜讀書，無奈家父日日逼迫，至七八歲時候亦能背誦幾闕宋詞小令，十一二歲勉強能通讀《鄭伯克段於鄢》，最先讀篇名鄭伯克，段於鄢。老父持樹條猛打糾正曰鄭伯克段，於鄢。由於當時讀的是線裝繁體字豎行本，一些簡單註釋都是吳調侯，吳楚才老夫子的。憑我這千年冥頑的劣性豈能看懂。

於是老父就給我講了一個故事，話說當年我父親的大哥王奎，六歲入私塾，八歲亦能待人接物，聰明異常，至十一二歲智力逐漸開發，亦發顯得聰慧。

一日讀書遲到，先生要罰用戒尺打手心。王奎不耐疼痛，對先生說，願意午時放學全背《祭十二郎文》，若不能背數罰並用。先生允，但不能至午時，只能巳末。於是在巳末時我伯父居然神奇的背誦完韓愈的《祭十二郎文》，在鄉里一時傳為佳話，半年後伯父不知生了什麼病竟然英年早逝。死時正好年十二，不滿十三。令吾祖父痛心疾首，三五年不與人言。

而吾讀《祭十二郎文》時正好也十二歲，但是反覆難背頌。吾老父從此視吾為庸才也！果不其然，不得不佩服老父識人之明。

後來吾一天天長大，別的書讀來到索然無味，一本《古文觀止》翻得猶如油渣，能閉目背誦的篇幅到也不少。但是卻不能助我升學！所有篇目中，往往感其優美者，感其曲折者，感其幽怨者，感其豪放者，對於文篇的喜好恰是一個人性格的體現！吾對李密《陳情表》，韓愈《祭十二郎文》，李華《弔古戰場文》，司馬遷《報任安書》，王勃《滕王閣序》，歐陽修《秋聲賦》，袁宏道《徐文長傳》等篇目尤其喜愛。

根據提問要求，讀來暢酣淋漓首推《滕王閣序》，但是吾獨愛李華的《弔古戰場文》。

這篇文章是作者精心鉅製的一篇駢賦，描述了古戰場的淒涼景象，從而揭示戰爭給人民帶來的災難和痛苦。文字流暢，情景交融，吟誦起來暢酣淋漓，順暢通篇！

作者主張實行王道，以仁德臣服邊人，達到天下統一。透過連環舉例說戰士在苦寒的邊疆戍衛的艱苦，而又遇到無能的將帥害了自己不說，還連累士兵送命。即使不死“降矣哉，終身夷狄。戰矣哉，骨曝砂礫”提出在我軍潰敗時普通士兵戰降兩難的處境。作者直接用鋪敘，白描把殘忍的戰場環境映入讀者眼簾。

引用趙國的李牧用兵；周的時候驅逐獫狁的典故說明戰爭的勝負不是士兵多就能取勝，而是將帥的任用才是關鍵。秦修造長城，漢擊敗匈奴都是以普通士兵的生命去獲取勝利，雖然有功，但是不足以補過。

替普通人民發出吶喊式的提問“蒼蒼烝民，誰無父母？提攜捧負，畏其不壽。誰無兄弟？如足如手。誰無夫婦？如賓如友。生也何恩，殺之何咎？”作者自問自答這是時代造成還是命運招致？自古以來都是這樣，有什麼辦法，只有施行仁德，才能讓百姓為天子守衛邊疆。

《弔古戰場文》採用駢體，以四字句為文章主旋律，實現工整對偶。鋪陳注重語言駢儷，句句韻致使文章清新，樸實。讀來韻味悠長，音調鏗鏘，有一唱三嘆之感，使文章悲壯之情極具感染力。