因為偏遠的山區的孩子更知道學習的重要性，他們深知，只有學習才能改變命運，才能走出大山。山區的孩子從小條件惡劣，從小練就了堅韌不拔的品格，相比城市的孩子，他們更能吃苦，也更加的懂事。他們沒有零食吃，也沒有好的衣服穿，避免了很多的誘惑，所以學習起來更加的清淨，能把更多的時間投入到學習中去，自然具備以苦為師，以戒為師的條件，所以自然能培養出出類拔萃的學生。

拔尖學生是指那些品德優良、素質全面、基礎紮實、潛能較大、吃苦耐勞、目標遠大、學法正確、習慣優良、有希望衝擊清華、北大等名校的學生，培養拔尖學生可從以下環節突破：

一、選苗子

根據近幾年來學校考入清華、北大等名校的學生數量，認真分析這些學生在高中期間的各種表現，尋找他們的共性規律，可以找到符合衝擊名校的學生的一些基本條件。

二、定目標

目標要全面，在做人、學習、生活等多方面樹立目標。

目標要恰當，跳一跳能達到。

目標要有階段性，先低後高，每個階段確定子目標。

三、會複習--虛心聽、速度快、記得牢、效果好

教給學生複習方法最重要。

認真聽老師分析講解重難點內容以及解題思路分析。

加深理解記憶複習內容。

解題速度快、正確率高，恰當記載重要內容（概念原理、題型、方法、注意點）。

練習不拖拉，既對又快。

注意吸取他人的奇思妙想。

四、善指導

1.密切關注尖子學生的思想動態。

防止驕傲自滿情緒滋長，不思進取。

目無老師同學，自以為是，不善於吸取別人優點。

遇到困難輕易放棄。

2.個性化輔導與集體輔導相結合。

個別分析，查詢不足，找出與目標之間的差距；

提供個性化輔導材料：專題練習、高考試題分類講解、相關競賽試題、薄弱內容的針對性訓練；

學生自選一本比較適合自己的複習資料；

學會自主學習。

總結每週知識體系是否清晰，思想方法是否熟練。

近期練習、試題中模糊的問題是否重做，錯誤的原因是否清楚。

近期學習的方法是否有效，是否需要調整。

個人制訂的個性學習計劃是否切合實際，是否需要調整。

近期心理情緒是否穩定。

班主任和學科發展全面最大的任課老師擔任尖子學生聯絡人、承包人，非智力因素輔導與學科輔導協調進行。

3.注重效果評價反饋。

每次階段檢測和聯考，是學生全面總結反思的最佳時機。

教師要指導學生掌握總結的方法。

每個科目按知識體系、思想方法、能力要求、複習效率逐一總結分析。

對照目標差距在哪裡，提升空間在哪裡，怎樣提升。

堅持鼓勵為主，教師要永葆期望

山區孩子想改變命運勤奮好學。只有努力，還是努力。

窮地方的人更注重教育吧，窮人的孩子更獨立，

他們知道唯有努力學習，取得好成績才能走出這窮鄉僻壤

後天的條件，山區貧困地區比較差。但是先天條件機率上是一樣，而天才總是容易發光。

因為太平窮，加上生活太堅苦，只有勤奮學習才是真的出路，

邊遠農村學生吃了不少所以要在書做文章才有岀路。

俗話說寒山出俊鳥，寒門出才子！農村的孩子，更堅強，目標更明確，唯有讀書，才有可能走出大山！我曾在邊遠地區任教，告訴孩子，文化是可以遺傳的，唯有透過自己的努力，才可走出大山，才能將文化遺傳給下一代，至少我們的教育理念也會發生很大的變化！我也告誡孩子，如果哪天，他的孩子也來這裡讀書，桌子上刻著自己父親的名字，那是他的失敗！還有，就是農村的孩子情商高，時刻記得老師對他的好，對他的付出！我從教十多年，我最大的成就就是來自於大山，經常和孩子們聯絡，哪個上大學了，哪個工作了，哪個結婚了，哪個生孩子了，都是令我高興的事！附一些圖片給大家，這個學校已經不存在，但我還是愛這裡，就如愛著我的學生一樣！

為什麼偏遠山區就不能培養出拔尖人才呢？這個問題本身就包含了自以為是的優越感和，和對農村教育的偏見。

一方面，農村娃並不比城市娃笨。他們甚至比城市娃還多了一份改變命運的熱切。

另一方面，隨著網路技術發展，中國最偏遠的學校也能獲得最新的教學資源。

這就是中國教育，雖然不能做到完全的公平，但為邊遠山區孩子提供了改變命運的可能。