愛孩子是人的天性，古代有句話“愛孩子是連母雞都會的事”因為父母工作忙，孩子交給爺爺奶奶來調教，隔輩親，造成了爺爺奶奶對孫子的溺愛，主要問題還是對孩子怎麼個愛法。

第一：對於管教孩子，要有自己的原則性，哪些事情能做，哪些不能做要給孩子一個明確的態度，孩子一哭鬧就給，這是不對的；

第二：言傳身教，父母做一個好榜樣，父母是孩子最好的老師，如果自己充實，快樂，有責任感，孩子是會模仿你的；

第三：培養孩子的好習慣，孩子的好的習慣我們要多表揚，不好的習慣要多和孩子溝通交流。

現在小孩子不說集萬千寵愛於一身，至少也是爺爺奶奶的“掌中寶”，姥爺姥姥的“心尖尖”，還是各路叔叔阿姨、七大姑八大姨的“寵愛寶”，爸爸媽媽？當然也是含在嘴裡怕化了，捧在手裡怕摔了。

特別是初為人父母的新手爹媽們，那個激動，那個興奮，那個無措

覺得世界真奇妙，怎麼會有這麼個小東西從肚子爬出來！

我們要怎麼弄他才是合適？

於是，各種的網上搜

生怕落了哪個科學環節誤了“天才寶貝”的成長之路

用單位一位新外公的話來說：“你以為小朋友難搞定？錯！搞定小朋友的爹媽才是難！”

新生代父母的教育焦慮可見一斑。

日本小說家伊坂幸太郎說:一想到為人父母居然不用經過考試，就覺得真是太可怕了。

且不說求學寒窗苦讀一路打怪升級，單是為謀個好的前程，也是考了證書一堆，可就是沒有“育人證”（不是“準生證”哈）！

育人，父母是孩子的啟蒙老師。沒證！

新生父母不僅緊張，而且有超強的自信：

我家寶寶就是要成為一堆孩子裡最靚的那一個！

燈神燈神教教我，怎樣才能讓那傻小子成天追狗攆貓，上點正路啊！

那個焦慮啊，生生把“老母親”“老父親”弄成兩隻沒頭蒼蠅。

養育孩子僅憑熱情還真的遠遠不夠。

從你知道要當父母開始，就要開始各類知識的積累儲備。

好在現在網路發達，專業網站上的專業知識隨時等你摘取。

別嫌苦叫累，為了寶寶的未來，您就當再“高考”一次吧。

至少，在今後生活瑣碎的路上，你會發現自己慢慢也可以“兵來將擋，水來土屯”，甚至能體會到“所向披靡、無所不能”的豪邁！

知識就是力量！果然不是騙人的。

好在現在新生父母在學歷、見識比上一代人都有優勢。

要感謝我們生在一個飛速發展的好時代，知識，只要你想要，就可以有。

焦慮是有的，無措也是有的

讓我們一起深呼吸，讓慌亂的心舒展開

看著可愛的小寶貝，牽著他（她）的小手說

讓我們在學習中成長，在學習中前進，一起走向那個美好的未來！

現在有一句話：“教育要從娃娃抓起”。也就是說，家長尤其是母親在孩子的早期教育中起著重要作用，可見家庭教育的重要。但是，教育的內容是什麼？很多人對此都有誤解，認為是指教孩子文化知識。我認為，從娃娃抓起的教育，主要應該是教孩子如何做人。

現在的孩子，一降生，一般就有父母和祖輩6個大人圍著轉。真是“捧在手裡怕摔了、含在嘴裡怕化了”，孩子稍微懂事就有求必應。而中國特有的“隔代親”傳統，加上如今孩子的祖輩大多已經退休，更是把許多孩子從小就慣出“獨”、“霸”個性。這也是從中國推行獨生子女政策以來“小祖宗”、“小皇帝”、“小公主”層出不窮的原因。

我記得，上世紀80年代以前，小學生放學，都是由老師組織學生們排隊回家，也沒有家長接送。家長接送是第一代獨生子女上學以後開始的。可見，從中國的獨生子女開始，孩子的家庭教育就走上了歧途，兩代家長的嬌慣，使得很多獨生子女注重享樂，不懂做人，缺乏責任意識。到了現在，當初的“小祖宗”們年齡最大的近40歲，已經是社會的中堅力量了。現在的“他們”，儘管也出現了一些“能人”，但是，“他們”中的大部分，對長輩、社會的責任意識相比老一輩如何？為什麼一些窮人家的孩子能夠心安理得的成為窮人家的“富二代”？

中國現代社會，為什麼“拼爹”現象嚴重？就是因為一些官員和富人對自己子女的庇護，使他們平時能夠依仗長輩的權勢或錢勢，或升官發財、或為非作歹。但孩子們一旦出事，“拼爹”就成了“坑爹”，家長們同樣後悔不及。這是中國家庭教育失敗的惡果。

過去講究的是“孝子賢孫”，現在呢？動輒辱罵甚至毆打長輩的人有多少？不贍養老人的有多少？這些也都是中國家庭教育失敗的結果。家長們都是自食其果。其實，很大程度上，家長們都應該是第一責任人：從小把孩子慣壞了。

你捨不得教育孩子，社會會狠狠地教育他！與其等待孩子將來被社會敲打得頭破血流，不如從小教孩子有所敬畏，敬畏生命，敬畏尊長，敬畏規則。舊時中國，家有家規。家規會刻在戒尺上，子弟一旦違反，戒尺伺候。古人懂得，無規矩不成方圓，立規矩須有懲戒。沒有懲戒，規矩形同虛設。

現在很多家長會和不聽話的孩子“約法三章”，但堅持不了幾天，孩子就反悔。究其因由，多是因為只有胡蘿蔔，沒有大棒。透過合理的懲罰讓孩子從抱有敬畏之心，才不會無視家規國法，公序良俗。

著名教育家馬卡連科說：“沒有懲罰的教育是不完整的教育。”

最近幾十年，華人透過各種渠道學習了西方先進開明的民主教育理念，注意到了對孩子們身心的保護，將中國傳統的私塾教育的“戒尺”輕易扔掉，卻沒有學到西方對問題學生的懲治手段和法律法規，導致教育用“一條腿”走路，自然容易變得畸形。

只用表揚和哄去教育孩子，期望單純用感化去教育問題學生，只是“雞湯大師們”的一廂情願。

教育必須有相應的懲戒制度，這也是世界各國的普遍做法：

幾乎所有的美國學校都有禁閉室，學校有權將違紀學生停課、關禁閉、週六返校禁閉、開除直至送少年懲戒學校。

南韓有《大韓民國教育處罰法》，包括允許使用長度不超過100釐米、厚度不超過1釐米的戒尺打男女學生的小腿。

英國《2006年教育與督學法》規定，教師有懲罰不規矩學生的法定權利，包括：罰寫作文、週末禁閉、校長懲戒、停學。體罰包括允許打手心，每雙手不超過三次，允許鞭打男生的臀部不超過六下……

我們當然不提倡恢復體罰制度。

但是，如果只維護孩子的權利，而不強調他們的責任，如果孩子可以隨意挑戰秩序而沒有任何懲戒，家長和老師只能說服，只能作所謂的“思想工作”，那這種教育制度是不是有效的？

沒有懲罰的教育，是一種虛弱的教育、脆弱的教育，是一種隔靴搔癢的教育、不負責任的教育。

溺子如弒子。孩子不能在蜜糖和讚美中長大，適宜的批評有百利而無一害。孩子如同樹苗，如不及時修枝剪杈，極易長成“歪脖子樹”。

家長不僅要自己嚴格教子，還應和老師形成統一戰線，同心同德，形成合力。絕大部分老師是為了孩子好，批評是“愛之深、責之切”。只要批評得對，家長就應該支援老師。

很多人長大後對老師充滿感激，就是因為老師及時給出批評，“懸崖勒馬”，避免了更嚴重的後果。更有意思的是，很多老師感慨，畢業後真正感恩老師者，往往是那些受批評多的學生。

嚴父出孝子，慈母多敗兒。

別把孩子當成摸不得、碰不得的稀有動物。越是稀有物種，生命力越弱。