在教學過程中是否能處理好師生之間的關係直接影響著教學效果。在教學過程中，教師不僅要積極引導學生，還要及時瞭解學生的反饋，也不能罵學生。

其一，在教學過程中，教師要積極引導學生。每節課上，老師都會依據教材的重點難點展開教學。老師的講解要由淺入深，將以前的知識納入本節課的知識體系。我在高中的時候，我們的班主任是數學老師，他上課從來不拿教材，手裡面只拿著一份報紙卷著一把粉筆。他開始上課的時候，你會覺得他講的內容和教材無關，但是實際上，他首先是在梳理以前的知識，然後自然而然地引導學生進入目前的知識範圍。若老師不積極引導學生，學生的思想就會跑毛，會覺得課堂無味，逐漸就不喜歡這個老師。

其二，在教學過程中，教師要及時瞭解學生的反饋。在課堂上，老師不能只是自己講，而不顧學生的感受。老師要及時瞭解學生有沒有聽懂，有沒有跟上老師的節奏。若老師的節奏太快，可以在講重點難點的時候放慢節奏。若老師不瞭解學生對知識的掌握情況，學生沒有掌握的知識日積月累，直接導致學生放棄這門學科。學生厭煩這門課程的同時也不喜歡這位老師，造成師生關係緊張。

其三，在教學過程中，教師不能罵學生。有些老師自己沒講清楚，反而罵學生笨。這是最要不得的做法。有的老師發現個別學生上課思想不集中、打瞌睡、自己玩、看課外書等等的行為時，就在課堂上大發雷霆，停止教學，就開始罵學生，導致全班學生低著頭心情不好。個別學生的這些行為可以採取一邊講課一邊走到這個學生的旁邊提問一下，既能夠保證正常教學的進度，也警告了這位學生。

所以。好的師生關係也能夠體現在教學效果上。

師生關係是維繫教育教學工作的基礎，也是教育教學得以順利實施的非常重要的關係之一。俗話說：親其師，信其道。只有良好、融洽的師生關係，才能取得良好的教學效果。

那麼，在教學過程中如何處理好師生之間的良好關係呢？結合我三十餘年的教育教學經驗，我認為要注意兩個方面的問題：

一、師生關係是長輩與晚輩之間的關係。長輩應有長輩的尊嚴，不能一切都由著性子來，在課堂教學和課後與學生相處中，教師應該做出長輩應有的示範帶頭作用，不能一天總是嘻嘻哈哈的，該正規時則應該正規，該嚴肅時則嚴肅，該活潑時則活潑，既要讓學生尊重你，又要讓學生不害怕你！

二、師生關係是朋友關係。在師生交往中，要營造和諧、融洽的師生關係，不要一天總是板著一個面孔，拿個“牛肉臉”馬起，讓學生看到你就敬而遠之，這樣是不利益促進教育教學工作的；要做到讓學生有話可以對你說，有苦可以向你訴，也能幫學生解決一些生活、學習中遇到的困難，讓學生覺得你和藹可親，爭取做學生的知心朋友，課間可以跟學生一起玩、一起耍。

總之，和諧、融洽的師生關係是促進教育教學最好的手段，是增進師生友誼最好的良藥，要搞好教育教學，首先要搞好師生關係。