不需要被全部，只需要把前秦部分背下來就足夠了。具體就是左傳和戰國策加楚辭加呂氏春秋。司馬遷一出來就可以停了。後面的文章皇權奴隸思想太重，各種有毒，作為興趣愛好翻翻就好了。

千萬不要用大人的眼光，來要求孩子。

就拿學英語來說，

俺家孩子啟蒙蠻早，四五歲開始學英語，

他媽媽喜歡折騰，十年培優，換了至少六七家培優機構，

孩子的英語，到了初一，遭遇滑坡，也有武漢疫情的影響，

英語成績大概只有92分左右，

到了初二，孩子開始醒了，

死拼英語，到了初二下學期，

英語成績基本上可以達到100分，

如今是初三的下學期，孩子想考重點高中，英語勢必要過110分，

他把學校老師彙編的初中三年單詞表全部背了，

現在又拿著百詞斬的英語單詞，一共有2100個左右，

已經背了八九百個，每天至少要背五六十個。

他準備在中考前，將單詞全部背完。

俺說這話的意思是，

只有孩子覺得需要做的時候，一切的困難都不是困難，

最忌諱家長給孩子提要求，十有八九，啥也做不成。

這關鍵要看家長對古文有沒有興趣。家長能把古文講得妙趣橫生，孩子就有可能產生興趣。如果看過以後，覺得不過癮，還要背，家長可以和孩子比賽，每人一篇，先背下來者勝，再定好獎勵，贏了就獎，輸了不罰。孩子的鬥志就被激發出來了，就是把《古文觀止》都背下來也不是沒有可能。

如果家長對古文沒有興趣，文理不明，典故不通，翻開古文，如看天書，對歷史對人物也完全是一筆糊塗賬，只是一味逼著孩子去背，那除了讓孩子對古文深惡痛絕之外，是不會有別的結果的。

帶著愉快的心情讀古文

根據上述情況，我用我以前曾經教書的經驗故事從五個方面說一下如何背誦能達到比較好的效果！

心情愉快背誦古文

（一）從興趣出發，引導學生背誦

在引導學生背誦之前，我給學生講述了這幾個故事

（1)古代一個讀書人對老婆說：“你們生孩子是因為肚子裡有；可是我寫不出文章，因為平時不愛背書，肚子裡沒有？”；俗話說：巧婦難為無米之炊：

（2）中國知名語言大師作家老舍說：“只有入口成章，才能出口成章;"

(3)中國社會主義新文學的奠基人魯迅先生之所以能語言犀利，文采飛揚；是因為他少年時就能背誦朱熹《通鑑綱目》--源自《名人的背誦功》

接著，我又把中國唐代三大詩人之一的杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”解釋了；透過這些人靠背誦名篇經典成才的具體例項引導，不靠單純地說教引導；效果很好！師生都滿意！

（二）背誦時，要有ZHONGDIAN，先解釋，後背誦，效果好，背誦記憶力強

我叫學生背誦前，先挑選《古文觀止》上的經典散文，以及與中學課本相同，或者聯絡緊密的經典散文，從這些散文的寫作背景、語言特色、寫作方法等講解；如范仲淹的《岳陽樓記》、《項脊軒記》、《勸學》等；連講解帶解釋，讓學生明白了，而且知道了散文的經典所在，明白了背誦好對寫作文的益處，這樣學生的濃厚背誦興趣就形成了；愛因斯坦說：興趣是ZUIHAODE老師！

（三）重複誦讀是記憶的法寶，基於這一點，我讓學生們透過重複閱讀增強記憶；

（四）心理學上說，抄寫對人記憶特性有3種類型特徵：一方面視覺型（看比讀、寫有效）二方面聽覺型（讀+聽有用），三方面觸覺型（寫有用）前提是看、讀、聽、寫都要高度集中注意力。基於這一點，我鼓勵學生背誦感到疲倦了就抄寫這些經典古文；

用抄寫的方法背誦古文

（五）透過改編成小故事，小電影，小遊戲等多種方法背誦，效果特別好

背誦不能用單純的一種方法，這容易造成視覺疲勞，容易使學生產生厭倦的感覺，不會出有出奇制勝的效果；我看到愛因斯坦說，興趣是ZUIHAODE老師；就從學生感興趣的故事，小電影，以及遊戲的寫法先講解入手，讓學生們把經典散文在背誦疲倦後進行改變這多種題材......萬變不離其宗；效果也不錯！

前幾天聽一位清華畢業的數學老師分享高中學習心得。眾所周知，考上清北的學生和考上c9的學生差距就在語文英語上。

這位老師說，古文這塊他就是背《古文觀止》。英語是初中背完《新概念二》。

他當時沒有條件上補習班，但自己主動學，效果肯定好。

咱不期望清北，引導孩子，讓他去主動誦讀是不是效果更好？全背壓力太大了。

如果孩子的年齡小，《世說新語》也很適合。家裡有個外甥女，高中語文120+，她就是一直看《世說新語》。