高考作文審題立意及構思有妙招，首先要牢記這一點：審題時思路要清晰

今天重點說說審題立意時，如何做到思路清晰

要做到思路清晰，方法也有不少，這裡提出一種供參考：角度分析法

請看下面例子

某景區的捐款箱頻頻被破壞，裡面少許現金不翼而飛。調查後發現，肇事者為一群小學生，為了教育肇事的孩子，景區懲罰他們以德為題寫作文進行反思。

要求結合材料內容選好角度，確定立意，自擬標題，不要套作的抄襲。

審題方法，從人物角度入手法：給材料中所出現人物分類，看材料中除了出現哪些人物，他們分別屬於哪類。

這個材料中人物有兩類 一.砸箱偷錢的孩子。 二景區管理人員。

一.從孩子的角度來看，他們偷盜是犯錯，尤其是偷盜捐款箱中的錢，更是不道德的行為。可見這些孩子們在成長的過程中遇到了問題，他們的“德”缺失。看到這一點，我們的作文便有了思路，可從如下幾個方面進行構思：

1.簡要說出“德”對人有多重要，義大利詩人但丁曾說：“一個知識不全的人可以用道德去彌補，而一個道德不全的人，卻難以用知識去彌補”，中華民族歷來崇尚道德，無論是以孔子為代表的儒家思想，還是以老子為代表的道家思想，無不以高尚的道德作為他們的至高境界。在一個人的成長過程中“德”不可缺失，對於小學生來說更是如此。

2.聯絡生活實際，說說得缺失的危害，比如犯罪分子們對自己和他人的傷害。

3.探討這些小學生“德”缺失的原因，可從家庭教育，學校教育，社會教育的角度來談。比如，父母本身沒有好的品德，父母過於注重孩子的成績，怕孩子輸在起跑線上，結果“德”的培養輸在了起跑線上。學校教育過於功利，社會浮躁焦慮的不良影響等。

4.提出解決問題的辦法，建議如何加強德育，呼籲人們重視對學生德的培養。

二.從景區方面來說

也可用二分法：

2.不贊同景區做法，教育孩子不能一罰了之。有時還可以突破教育這個範疇，從景區罰小學生寫作文這一處理方式說起，談當下對社會上一些不文明或違規違法行為的處理方式是否恰當，以及怎樣怎樣才能更恰當。例如對交通違規者的處罰，城管的暴力執法，對食品安全問題的問責方式等等。

這樣聯絡一些人們普遍普遍關注的社會問題，就更有時代特色，且讓人感覺到，作者不是一個一心只讀聖賢書的書呆子。

大家有沒有覺得，其實，按照以上的思路，補充內容，就是一篇很好的作文呢？

老穆解析

穆老師認為，高考作文一直在變，但具有相對穩定性。

例如2006年及之前幾年，高考流行“話題作文”，從2007年——2012年，流行“命題作文”，從2013年起，就流行“新材料作文”，一直到今。

江蘇高考作文就是最好的印證，穆老師給大家列舉2004——2018年江蘇高考作文題目，如下圖：

既然流行新材料作文，穆老師就從理論和作文解析兩部分給大家做詳細解析，感興趣的同學可以接著往下看！

一、新材料作文（理論知識）

二、作文解析

〖1〗2017年江蘇高考作文——“車來車往”

〖2〗2018江蘇高考作文——“語言”

好啦！問題就分析到這裡。親愛的同學們，你們學會了嗎？加油哦！

近些年的高考作文題以材料作文為主，所以，筆者這裡就談談材料作文的審題。材料作文的審題一般可分三步：

1.讀懂材料，提煉出材料蘊含的中心話題。近幾年的高考作文題雖以材料作文題為主，但所給材料往往蘊含著一箇中心話題，考生審題時，必須把這個中心話題提煉出來，然後沿著這個中心話題來立意、構思。這樣，你寫出的作文才是符合題意的作文。考生審題時，挖不出材料中的中心話題，則所寫作文不是偏題，就是離題。由此可見，中心話題對作文成敗的重要性。

那麼，審題時，如何才能挖出材料中的中心話題呢？兩個辦法：一是有些材料作文題所給材料其中心話題就體現在材料中的一些關鍵性的詞語上，考生審題時，只要抓住了這些詞語，材料的中心話題也就抓住了；二是有些材料作文題所給材料其關鍵性詞語往往不明顯，這時候，考生就要根據自己對材料的理解，自行概括材料的中心話題。

2.帶入檢驗，確定自己提煉或概括出的中心話題就是材料所蘊含的。考生讀完材料，從材料中提煉或概括出一箇中心話題後，不要就急著動筆寫作。為了保證我們從材料中提煉或概括出的中心話題的準確性，我們還得將這個中心話題再次放到材料中來，再次看看這個中心話題是不是確是材料所蘊含的：是，就開始立意寫作；有些偏差，或竟不是，重新審讀材料，再次提煉或概括中心話題。

3.不要忘了材料後邊的要求。材料作文題一般由三部分構成：題幹、材料、要求。題幹就是作文題的的第一段話，往往表述為“讀下邊一段話，按要求作文”，材料是材料作文題的重心，前已述及，不再囉嗦。要求就是材料後邊的那一段話，是對考生作文文體、字數等方面的要求。考生審題時，這一段話也很重要，不要忽視。考場上就出現過一些考生在讀完材料後，就匆忙寫作，不讀要求從而導致作文出問題的情況。因此，作為一個完整地審題過程，考生一定要記著讀要求，審要求，千萬不可出現因忽視要求而導致功虧一簣的現象。

我們覺得可以從以下五步入手。

第一步：整體理解，提煉核心

整體理解，提煉核心，就是概括材料，提煉核心話題，就是在審題時要有全域性意識，從宏觀上把握材料，著眼材料整體；概括材料內容，提煉核心話題，找準關鍵概念。

第二步：分析材料，開啟思路

分析材料，即對材料的微觀透視，從概括材料的宏觀把握轉向對材料的具體分析。分析材料則是指向材料的細節與內容，是對材料的條分縷析、深入透視。

第三步：由個到類，透視現象

由個到類，透視現象，就是在審題時用普遍性的眼光審視材料，而不是把材料當作孤立的、個別的、特殊的個案。用普遍性的眼光和意識，透過現象看本質，搜尋材料背後的意義。

第四步：比較參照，辯駁有力

即在分析一則材料時要同時參考、比較另一則材料，這種審題方式是基於材料之間的緊密聯絡，基於對材料形態和內涵的透徹把握：二元對立或多元互補。對另一方分析理解得越具體、越豐富，對這一方的思考就越深入、越透徹。

第五步：關照背景，指向問題

審題立意第五步，關照背景，指向問題，即跳出材料看材料，用更宏大的視野去關照材料，把材料放在歷史縱軸與空間橫軸的座標中去透視。在縱向上聯絡現實背景與歷史背景，橫向上聯絡國際背景，發現問題，思考解決方法，這樣，在寫作時就有了很強的針對性與指向性，更方便開啟思路、開闊視野。可以說審題立意第五步是最後一步，也是最緊要的一步，是提升作文層次的最關鍵一步，因為任何議論文的觀點都是在一定條件下成立的，都有一定的適用性，都需要一定的語境和背景，而這一步就是將議論的的矛頭