段考剛剛結束，我們的學生也給我提出這樣的一個問題: 平時做題的時候我是能做對的，平時做作業的時候我也是能做對的，聽課的時候我也是能聽懂的，但是一到正式考試，它就不行了。

這到底是為什麼呢？這裡除了焦慮，緊張，粗心之外，最大的原因就是平時我們在做題的時候買有真正的懂，實際上很多都是蒙的。

比如說語法填空題，有一題是這樣的。

___ （place）by the street, the bikes are waiting for somebody who will use them.

括號中的詞問該填什麼形式？

有些同學一看就明白了, place不是地方嗎？地方，是名詞。名詞考什麼呢？名詞考單複數。出題者給的是單數那肯定應該變成複數了！好吧，那就填Places！

說實話，他填這個形式的時候，他根本就沒看句子的意思, 她也沒看他疼這個詞進去的時候跟原來的句子構成什麼意思！

實際上他填這個詞的這個形式根本不對！

當時他就沒想到這個詞還有另一個意思就是放的意思！所以這個詞在這裡應該是一個動詞。但是有些同學也知道它是動詞，不過他們填的是ing結構，就是placing！

這還是錯的。

他們又忘記了動詞是要有主動被動的區別的！在這裡，在這裡應該用主動還是被動呢？

我們從常識來看，單車不能夠自己把自己放在街邊，但是這裡也沒提出到底是誰放的，所以只能是被放的，應該用被動形式。

所以這裡這個詞應該用過去分詞: Placed

這句話的意思是: 當被放置在街邊的時候，這些腳踏車在等著那些要使用他們的人。

當然，我們在平時正常講話的時候，這個被可能會被忽略，不過它的的確確是存在的。

我們還要知道這一題，我們還可以用純粹的語法推斷推出來，這個動詞到底用什麼形式。

當我們得知要我們填的是一個動詞的時候，

1我們就要判斷，這個詞是及物動詞嗎？放置，肯定是說放置某物，所以這個詞是及物動詞，也就是說要帶賓語。

2 第二步，我們就是要看這個及物動詞後面要賓語嗎？如果後面有賓語，就用主動，如果後面沒有本領就用被動。在這裡，這個詞後面是沒有被女的，所以應該用被動。

3 第三步，被動有兩種形式，一是過去分詞，二是被動語態，也就是說，如果這個詞作謂語，那麼就應該用被動語態。這個詞前面沒有主語，沒有主語就沒有謂語，所以他不能用被動語態的形式，只能用過去分詞。

4 填入過去分詞注意大小寫，注意這個動詞是規則的還是不規則的？

_Placed__ （place）by the street, the bikes are waiting for somebody who will use them.

要避免我們做題的時候有瞎蒙的情況, 我們就要試圖去讓自己說自己做過的題。這樣當我們要把前因後果說出來，那麼我們就不會瞎蒙了。

短文改錯題，語法填空題和寫作都是涉及到語法的，如果我們在做語法填空題和短文改錯題的時候，能用自己的話來說自己到底是怎麼做這種題的，那麼我們的語法就會比較理解，我們在寫作的時候就不會有語法上的錯誤了。也就是說，寫作的分數就會提高。

當我們做閱讀題的時候我們一定要強迫自己找到問題的關鍵詞，然後到文章中去找證據，只有在證據的支援之下，我們才能夠選擇。我們絕對不能用什麼三長一短選短的，四個同樣長就選C的那種方法。

我們在做完形填空題的時候，如果我們感到比較難，就沒有必要強迫自己一次做一篇，而是一次做一小段。因為每次做一小段會讓我們有一種安全感，而且我們也可以精讀這一小段，這樣我們選擇的精確度就會提高。

祝大家學習進步，考試快樂，金榜題名。

平時學的挺好的，怎麼考試就不行？

我們平時在教課時，也經常發現很多學生上課時候聽懂了，回家做作業也還好，但是一到做套卷或考試，就不會了。這是什麼原因呢？

知道，指認識並記憶

領會，指對知識的簡單初步的領會

應用，指可以將所學的概念、法則及原理應用到實際中

分析，指可以把材料分解成它的組成部分，從而使各概念間的相互關係更佳明確，進而解決問題

綜合，指以分析為基礎，全面加工已分解的各要素，並重新組合，進而解決問題

評價，指綜合內在與外在的資料、資訊，作出符合事實的推斷。

層次1:知道所學知識點

層次2:理解所學知識點

層次3:會用所學知識點做題

層次4:能夠辨析出哪些題目是哪些知識點，並解題

層次5:能夠透過對題目進行分析、換算等方式，進而辨析出屬於哪些知識點，進而解題

層次6:將很多知識點綜合的題目進行梳理及判斷，進而解題

平時學的挺好的，怎麼考試就不行？

當我們平時學習完一個知識點後，所做的題目基本都是這個知識點下的題目，這樣就不需要進行考點識別便可以解題，而在考試時，一張試卷上涉及到的考點很多，這樣就需要我們對考點作出識別，而當不具有識別能力時，考試成績自然不好。

也就是說，平時學的挺好的，怎麼考試就不行的學生，是隻達到了層次3的級別，而沒達到層次4的級別。

所以說，我們在平時學習的時候，為了考試，是學要學習考點識別的。而作為老師來講，教授考點識別非常重要。

事實上，對於大多數人來說學習英語更多的是一個的輸入過程，卻很少輸出。而英語考試就是一個很好的檢驗英語輸出的方法，同時檢驗英語學習者是否已經掌握了所學的英語知識。

我們在學習英語的過程中更多的是以吸納知識為主，例如：背單詞、短語、句子、學語法、讀課文等，幾乎每一項都是英語輸入的過程，很容易給人一種錯覺是掌握了學習的所有內容，自我感覺良好。

但實際上，你所吸納與理解的英語知識只是停留在學習的初級階段而已，並非達到完全掌握所有的知識，檢驗你英語學習到底好不好是可以透過英語考試的方式得出結果。

英語考試考核點：

1.在英語考試中，一般檢測學生的知識點內容較為全面，包括單詞的拼寫、單詞的運用、句子的運用、時態的運用、語態的運用等。

2.考試中的題型也是多樣化，包括聽力選擇題、聽力填空題、語法選擇題、完型填空題、短文改錯題、閱讀理解題、書面表達題等。

3.其次，還會考核學生在英語考試中是否掌握各種做題技巧的能力，如果每種做題技巧都運用嫻熟的話，自然就可以考取高分。

所以，可以很清楚地看出英語考試的目的是檢測學生的英語綜合能力，並非是某一項或是某一個知識點好就可以了。換句話說，如果在英語考試中能考取很優異的成績，證明這個學生的英語綜合能力是棒棒的。