五年級的閱讀習題一般有以下幾種：

首先初讀課文，排疑釋難。掃清障礙。既拼音字詞練習，這是最基本的內容，只要孩子基礎好一般不成問題。

其次再讀課文進入是句段練習，劃分意義段落，歸納段落大意。句子練習包括標點符號的使用，造句，擴句，或者縮句，關聯詞語使用等，句子成分辨析，如反問句、祈使句、陳述句、，感嘆句等最基本的句式判斷。段意概括可以用縮句法，找總起句，重點句等方式進行。

再次熟讀課文，讀中汲取精華，概括文章主題也叫中心思想，也就是閱讀這篇文章後你領悟到哪些，受到什麼啟迪。

最後精讀課文，學習人家的寫作技巧了，這個是閱讀的最終目的，因為閱讀是寫作的基礎，而寫作是閱讀的體現，閱讀就是為寫作服務的。基礎差可以先仿寫，改寫，摘取人家的精美詞句。基礎好的就可以自己創作了。總之閱讀是一種習慣，也是一個積累的過程，只有讀的多，記得多，才能厚積而薄發。

語文是個日積月累的一門學科，不像數理化，補一下立竿見影就得分，要持之從恆，經年累月的花金錢與精力去補習，就這樣都收效甚微，猶如精衛填海，所以一般沒人補語文。跟著課堂上老師走，把字，詞，句等背誦的分數抓住，作文，外面老師有範文，補習一下考到就得分。如果你一定要補閱讀理解，新華書店買本做閱讀理解的書，自己每天帶孩子慢慢啃吧。

五年級學會做閱讀題，不知孩子的水平如何，只能整體說一下。

第一，閱讀閱讀，讀是關鍵。很多學生做題時，匆忙讀一遍短文就開始做題，或者沒讀就做，效果如何自然而然了。拿到一篇短文，讓學生仔細讀兩遍再說做題，讓學生在讀透的基礎上完成做題，效果更好。

第二，看短文題目，掌握文章主題。題目是最簡練的主題，看到題目分析文章的主人公是誰，做了啥事，體現了啥或者是寫了一個啥物，它的特點有哪些，說明方法有啥等，搞懂這些才為做題打基礎了。

第三，短文題目分類。短文題一般分為基礎題和內容題。基礎題就是選擇讀音，加關聯詞語，解釋詞語等。解釋詞語，一定要結合上下文解釋意思，不要孤立的拿出詞語解釋。

第四，內容題。和短文內容有關的題目，做題時一定要注意，在短文中發現回答的思路，簡單方法是找出現這問題的的句子在哪兒，順著這個句子就會找到答案。

整個小學語文的閱讀題可以說是相當簡單的。分課內閱讀和課外閱讀兩種。一般的孩子做閱讀題存在的最大問題就是沒有讀原文或原文讀得不仔細就開始做題，由於對文章知之甚少，所以不是空白就是做錯！本人要求孩子們做閱讀分析題，先不要看問什麼答什麼，必須讀兩遍原文後，才開始做後面的題目。每次講閱讀分析題時，本人事先就在黑板上板書了一句話：閱讀題答案在原文中，不在你的頭腦中！讀兩遍原文後，再一邊讀題目，再在原文中去找答案。如題目寫了幾條詞，要你在原文中去找近義詞或反義詞。你在第三遍讀文章時再找。

小學閱讀分析題，大多是徒有虛名，並不要真正分析，仍然是基礎知識題掛靠在閱讀材料上，有拼音、找近義詞反義詞、詞語填空、句式變換、打標點符號、指出修辭手法等等，僅披上閱讀的外衣而已。還有些題是真正需要閱讀理解的，如找中心句，分層並概括層意，文章大意選擇，文章寫作手法選擇或填空等。這不但需要老師傳授知識，還需要具體訓練。如要教會學生找出記敘文的六要素並在作文中自覺運用，能分清說明文的小學必須掌握的常用方法：打比方、列數字、分類別、作比較等。能找出議論文的總論點（中心論點），能找出分論點及中心句之類，能分清段首概括（小學一般都只考這種）、段末概括（偶爾考）和段中概括等。能搞清文章的伏筆和照印，尤其是首尾呼應等。這些東西，老師要交規律！最後一次強調：小學生做閱讀分析題的公式：答案在原文中，不在答題者的頭腦中！絕大多數閱讀分析題都是原文中有答案！即使改變，將原文改一改，答案就出來了！不要在頭腦中憑空搜尋答案！五年級如此，其他年級也如此！回答供參考。

怎樣做好語文閱讀題 ，始終是令老師和孩子們頭疼的問題。

在小學階段，語文考試，閱讀題一般分為兩部分： 課內閱讀題和課外閱讀題 。

課內閱讀題，一般摘用教材內的課文片段，作為閱讀材料，並圍繞其中內容出考題 。針對這類閱讀問題，只要老師上課時把教材內容挖掘到位，孩子上課認真聽講，大部分孩子都能答對。

課外閱讀題，是對語文教學的課外拓展和延伸。也是對學生文字資訊處理能力，思維辨析能力，以及歸納概括能力的綜合考查。這部分內容沒有明確的目標性和指向性 ，所以，學生回答起來比較困難。

那麼，怎樣才能解決這個問題呢 ？在教學中，我用了下面的方法 ：

一 ：讀題目， 猜想內容 。

題目是文章的旨意，每篇文章，都會圍繞文題來寫 。讓孩子讀題目，聯想文字內容。這一步主要是激發孩子讀文的興趣 。

二：讀文字，瞭解內容。

孩子有了閱讀的興趣，就會認真地讀文字。在讀的時候，要讓孩子邊讀邊想：這篇文章主要寫的是什麼 ？是透過什麼事兒或者是用什麼方法來寫的 ？這樣孩子讀完後，就初步瞭解了文章的內容。

三、讀問題，理解內容。

對文章內容雖然有了初步的瞭解 ，但對文章的中心和重點，以及作者的寫作脈絡還沒有清晰的把握，這時就需要讀問題，藉助問題 ，再次深入讀文，體會感悟，做好標註。

四、答問題，內化內容。

經過多次閱讀文字，孩子對文章內容、中心及重點段落，基本掌握 ，這時候開始回答問題，內化文章內容。這樣做，大部分同學在考試，都會取得較好的成績。

如果在平時這樣做 ，孩子的語文閱讀能力也會慢慢提高 。

願我的回答對你有幫助 ，願在育兒的路上 ，我們一起交流 ，共同成長！

閱讀和閱讀理解有著本質的區別，不是因為你閱讀了大量的書籍文章就可以做好閱讀理解。閱讀是運用語言文字來獲取資訊、認識世界、發展思維，並獲得審美體驗與知識的活動。它是從視覺材料中獲取資訊的過程。視覺材料主要是文字和圖片，也包括符號、公式、圖表等。閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據不同的目的加以調節控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養。閱讀是一種理解、領悟、吸收、鑑賞、評價和探究文章的思維過程。閱讀可以改變思想、獲取知識，從而改變命運。

閱讀理解是指理解閱讀物件的詞句篇章、寫作方法、思想內容、社會價值為目的的閱讀。閱讀理解要求讀者能夠正確理解文章含義，分析段落、章節之間的聯絡和層次，概括文章大意和要點，評鑑作品的寫作方法和語言特色。

五年級孩子不會做閱讀題，要看不會做是卡在哪個點上。第一，如果孩子因為閱讀的時候漏字序列而不得分，那就必須做視覺的專注力訓練，來提升他的速度。第二，如果是審題慢，做題也慢，那就需要進行現實的訓練，從提升速度抓起。第三，如果真的是啥也不會的，建議直接多讀多背不同文體的答題技巧和方法，套用閱讀理解的答題公式，也能很好地解題。

對於深度閱讀，我有這樣一個很笨，但是很有效的方法，那就是邊讀邊寫。

每讀過一本書、一個小故事，或者看了一部電影，一部電視劇，哪怕只是一部20分鐘的卡通片，那都別手懶，主動寫一篇觀後感出來。

在自己寫觀後感的時候，難免，要對其中的重點情節進行回顧，那麼這個值得回顧的內容，也就是閱讀觀看時候，需要重點留意的重點內容，很有可能就是書籍或影片的核心觀點，中心思想。

如果自己可以做到，把所看過的書籍，全都自己再進行一次拆書稿的重複寫作，自己寫得好壞先放一邊，至少原著的內容，肯定是讀懂了，看明白了，看理解了，記憶也足夠深刻了。

多閱讀。多積累。有一定的認讀感知能力的基礎上，再學習一些基本答題模式，透過一段時間的訓練，閱讀理解就沒那麼難了。