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看你的題目是找教育軟體，

教育軟體，顧名思義為教育服務的軟體系統

教育軟體伴隨著教育資訊化的發展將與網路平臺進行了有機的結合。新的教育軟體的應該用於將教育資源在網上進行了共享，由於教育軟體資訊化平臺的發展應用，教育軟體將發展到教育平臺，尤其是根據國家十二五規劃《素質教育雲平臺》要求，眾多教育資源，融入整體的教育雲平臺當中大量的教育資源整體教育軟體平臺的一部分。

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接孩子聊天時，常聽家長恨恨地說：差一分沒滿分，一問都會，我家兒子就是太粗心！

除了粗心沒有別的原因嗎？

比較一下出錯和做對的情況，可以看到：考試出錯，回家答對。

1.專注力

考試面對的整張試卷，在六十分鐘內完成，而孩子注意力高度集中的時間以十五分鐘左右為一個小結點，所以總有那麼幾分鐘“跑題”，所以偶爾出錯啦。

要改變這種狀態，就必須提高注意力。比如跳繩，拍球，下棋等，再比如

（以最快速度按順序指出1到25的數字，不可以做記號，多加練習可提高專注力）

2.知識不牢固

考試與在家的不同在於緊張程度不同。在放鬆狀態下能做對而緊張就有空白點。說明對知識掌握得不熟練。

改變這樣出現的錯誤，就需要把錯題整理，看到底是哪部分的錯誤，把這部分的知識點整理一下，做到十分熟練。另外，把本處的例題也要好好幫孩子分析一下。

3.題意分析不清

這點在一二年級比較普遍，很容易被認為是馬虎。其實原因就是題真的不懂。

一部分是因為認字少，這就需要讓孩子多讀，閱讀是提高識字量最有效的手段。

二是讀題出現跳讀或自以為是地做題，這需要提醒孩子讀題時一個字一個字地指讀。

1還是要培養好的做題習慣，不要貪多求快，但也不能過於墨跡磨蹭，我家小孩就是這樣，因為基本上試卷上的字都認識，所以有時候就嫌老師讀題慢，因為小學一年級的學生做題都是要老師讀題的，有些字可能還不認識，然後就嘩嘩的寫完，也不認真檢查，有時候做完還會漏一個兩個空沒有寫，你給他指出來，誒我這個怎麼沒有寫。

2養成檢查的習慣，做完後，有多的時間一定要檢查一下，初中生高中生答題是如此，小學生答題也是一樣，比如以前做一份高考模擬試題，是絕不可能保證拿到滿分的，所以要儘可能的減少一些無謂的失誤，因此一定要檢查，計算的問題，題意的理解，在做題時有疑惑的地方等等，一般可以檢查到二十分左右，保證能在130以上。所以也給學生強調檢查的重要性，越是認為不可能錯的越是不能掉以輕心。

3分析錯因，及時總結，為什麼在學校做錯，回家做對，如環境因素可能比較重要，在家長面前，學習的態度可能就不一樣了。 然後是熟練度和知識的掌握程度，如一年級的計算，我們這裡要求是三分鐘完成四十道題的計算，一般都是十以內的加減法，但還是有不少小孩算錯。培養小孩的耐心和細心。

一年級孩子，也就七八歲左右，作為小學教師我是經常能遇到這樣的情況，在我看來主要由二個方面造成的！

一方面是由於孩子心智暫未成熟，易受外界影響！在考場上時間只有一個小時左右，也就六十分鐘到九十分鐘左右，孩子們為了怕錯過時間都是匆匆答題，題型大致一看，也沒有細心研究就去做題，待做了題後，就跟同學們說話或是做小動作！作為監考老師我們是多次提醒，多次強調，寫了題後檢查，畢竟還是年紀小不願意去做，只有個別學生願意去檢查的！

二方面思維發展比較緩慢！有的孩子思維發展比較慢一些，轉不過彎來！我常見的就有孩子組詞，“天氣”寫成“氣天”，“平安”寫成“安平”，反義詞寫成組詞等等這些現象都是常有的，也不能怪孩子，我在後來問過這些孩子，他們的口頭答案都是對的，但是就是沒轉過來勁！只能說他的思維還沒有完全發展，有些地方確實轉不過來腦筋！

像這種情況很正常的！我認為家長不用著急，千萬不要吼孩子或是發火，這樣他會恐懼，一年級正處於幼小銜接的重要階段，處理不好會直接導致孩子的厭學心理！還有，一年級的孩子課業不是很多，根據孩子的興趣，儘量讓孩子去學習一些，能夠培養細心的愛好！讓孩子學會自己思考錯題，去解決錯題，在下一次他就會記住了，也不會再出錯了！

我女兒現在二年級，回顧她上一年級時考數學的情況，就跟您題目裡描述的一樣：難的都做對了，反倒是簡單的算錯了。回家來改錯，她自己都說，哎呀，不該錯的，太簡單了......

她這麼說時，她爸爸聽見了就反問：簡單你怎麼還錯呢？

她不說話，但明顯不開心。

作為平常輔導她學習最多的人，我當然不能生氣。我主要做兩件事：

考試和自己回來做差別在哪裡？無非是有時間限制，心理壓力大唄。好，那平常做題咱也計時，五分鐘50道加減法。多練，準確度和速度都上來了，心理素質也好一些。

道理很簡單，搶著交卷這個動作本身並不多得分，但查出錯誤卻是可以少扣分的。孩子聽懂了，再在平常作業時照做：先自查，再來找家長簽字。

我女兒現在二年級也還是按這方法在進行，目前看，效果不錯。你也可以試試。

一年級的孩子考試時候總是丟三落四，得不到好分數，回到家裡卻都能做；簡單的題常常出錯，難的題卻難不倒他。可以確定的一點是，這樣的孩子智力發育正常，而且相比於大多數孩子，還具有一定的智力優勢。

孩子出現考試丟分，簡單的題丟分，作為教師和家長，應該首先要懷疑孩子是否屬於具有某種或某幾種學習障礙的特殊兒童。

由於題主提供的訊息比較少，難以推斷可能是基於怎樣的學習問題。大體上，孩子完全可能因為如下的問題表現出相似的學習問題。

首先，高機率反映了孩子可能具有感覺統合方面的問題。簡單地說，就是孩子在成長髮育過程中，感覺發育因為種種原因沒有順利發育，不同感官之間缺乏失調。表現在學習行為上就是手眼不協調，注意力相對於其他孩子難以持久，因而導致寫字缺胳膊少腿，演算丟三落四，常常出現因為粗枝大葉的差錯，考試很容易丟分。

如果是感覺統合方面的問題，相對而言並不難解決。父母有意識地訓練孩子各種感官的協調統一。例如，陪孩子玩一些需要手眼協調的遊戲；或者嘗試讓孩子從混雜豌豆的黃豆中把豌豆揀出來，以鍛鍊孩子的精細動作；或者安排孩子參與一些能鍛鍊到平衡覺和運動協調的戶外運動，盪鞦韆、走平衡木之類。

絕大多數情況下，感覺統合發育不足孩子隨著年齡的增長，在小學三四年級之後會自然緩解，父母其實不用太擔憂。因為發育相對滯後導致的導致的學習問題，不加干預，隨著發育跟上通常會自行解決。

其次，還有一定的可能性反映為運動協調障礙（DCD）或注意力缺陷多動障礙（俗稱多動症，ADHD），這兩種學習障礙都可能表現出題目所述的學習問題。不過，如果是學習障礙問題，那麼一定有伴隨症狀，例如，多動症不僅反映為學習適應問題，更主要表現為注意力短暫、活動過度、行為衝動等等。

因此，如果是DCD或ADHD，父母有必要帶孩子去靠譜的專業機構對孩子進行臨床甄別。從現代心理學角度，這一類學習障礙的原因與孩子與生俱來的大腦神經發育多元性因素有關，是孩子的天性稟賦之一，雖然在通常的學業上反映為學習問題，但他們有區別於普通孩子的獨特優勢，像多動症孩子的創造力和動手探索方面往往就具有優勢。

與感覺統合問題不同，DCD或ADHD等學習障礙問題事實上是無法透過矯治而帶來明顯改善效果的。教師與父母應該不懷偏見地發現、瞭解、悅納孩子，發現他的天資稟賦，發現他的偏好特質，因勢利導，採用特殊的方法和途徑來幫助和促進這一類特殊兒童的學習適應和學業發展。

除了上述兩個因素，孩子還可能因為情緒問題，或原生家庭養育問題而表現出類似的學習問題。當然，無論可能因為什麼原因，父母如果發現孩子有類似的學習問題，那就應當尋求專業的諮詢輔導，針對具體原因，對症下藥，因勢利導，不要奢望有萬全之策可以一概而論。

家長看來有些過於焦慮了，如果你瞭解一年級兒童學習特點，你就能以正常的心態面對孩子考試中做錯的題了，那到底是什麼原因讓孩子把看似簡單的題做錯了呢？又有什麼辦法來解決呢？下面我做以分析。

第一，家長要清楚孩子孩子讀題時存在的問題。一年級兒童受識字量小的影響，有時在讀題時視覺觀察並不像大人，而是因為視覺捕捉目標不穩定，導致讀時很難把每個字或圖區域性細節都完整地看完，並且再反覆確認。大都是走馬觀花狀，憑著下意識就讀完了題，這就很難一下子做正確。所以，家長平時要在家裡教孩子練用手指練讀題，用手指移動的速度控制讀的速度，這樣就避免孩子目光在讀題時有跳躍現象了。

第二，家長要教孩子觀察字與圖的方法。對於一年級兒童來講，觀察往往不講順序，極容易漏掉區域性細節。因此，在教孩子看一個字，或讀一個字時，要按著從左到右，從上到下，從外到裡的順序去觀察。請注意，必須要教給孩子方向並熟練應用，否則，孩子連左右都分不清，你絕教不會他觀察方法。

第三，家長要留心孩子會讀不會寫的問題。有不少家長反映，說你考孩子時，嘴上說是沒有問題的，一般都說答對，但如果讓孩子動筆去寫答案，則容易出錯。這說明孩子理解能力沒有問題，而是書寫時大腦中沒有字或數的立體印象，寫時就瞎寫。因此，平時要重視孩子認真觀察一個字或數，然後讓孩子閉上眼去想像，讓孩子說說他大腦中是否會有剛才觀察目標的形像。

第四，家長要清楚一年級兒童獨立學習能力差。孩子在家裡有父母陪伴式學習，往往是一對一的學習模式。但是在班上時，老師面對全班同學卻是一對多，不可能兼顧到每一個同學。這就容易使在答題過程中對大人心理依賴過重的孩子，往往產生畏難情緒，既而導致注意力無法集中在答題上，而是總想著找尋幫助自己的人，你說能不容易出錯？

以上幾點，請家長反覆閱讀，力爭理解透了，並且能夠給孩子做直觀的演示教學，只有在家裡掌握方法，多練，才能減少孩子在學習過程中的心理依賴，把注意力全部放在答題本身上，從而減少錯誤。

這種情況太正常了，不要說孩子，我記得我小時候讀書就是這樣，數學計算題會錯，但是複雜的應用題一定全對。

首先看看一年級孩子考試為什麼會出錯？

1、孩子自己不會讀題或者聽題沒有認真。

一年級孩子剛剛入學，識字量十分小，要讓孩子獨立讀題還很困難，所以這就造成了孩子自己不會讀題。有的孩子考試的時候注意力不夠集中，老師讀題的時候沒有仔細聽就導致了對題意理解出現了偏差。

2、孩子知識掌握不準確。

一年級的孩子的認知特點是以形象思維為主，邏輯思維比較差。孩子在掌握知識時容易出現混淆，當知識在孩子頭腦中呈現不清晰時，就容易出現答錯題的情況。

3、孩子缺乏答題的方法。

孩子畢竟剛剛入學，在答題的時候是不講究方法的。很多孩子因為缺乏這方面的鍛鍊，在答題的時候，往往不知道從何入手。特別是對語文的句型練習、閱讀和看圖寫話，有的孩子是完全不知道怎麼做。

4、孩子馬虎粗心。

孩子畢竟是孩子。看待事物的目光還比較短淺，心智還不夠成熟，不知道從整體去認識題目。在讀題時，容易出現丟三落四的現象，比如數學數數時少數一個圖，或者是多數一個圖，把加號看成減號；語文把薄荷的。語文把“b”“d”“p”“q”混淆。題目都沒讀懂，做題時往往也就會馬虎粗心的。

5、孩子考試時對時間的把握不夠好，導致做某些題囫圇吞棗。

有的孩子考試時剛拿著試卷，邊做邊玩兒。或者對書寫要求較高，越到後面時間就越不夠，書寫也就越來越潦草，甚至連題都沒讀清楚弄明白就開始做了。這樣的孩子考試成績怎麼可能好呢？

記得我家小妹上三年級的時候，因為年齡太小了，考試的時候就和同桌在那裡邊寫邊玩。等到收卷時，後面還有一大半都沒有做，結果只考了60多分。當時我那個氣呀，真恨不得打她一頓。回到家後，我把試卷拿給她重新做後面的題，結果全都會。

當然，孩子還有可能在考試的時候因為過度緊張，出現了暫時性遺忘，也會導致孩子考試成績不夠理想。

這樣的孩子在回到家後，家長一問，某些知識又在腦海裡變得清晰起來，孩子就可能變得會做了。

面對孩子這種情況我們可以有哪些對策呢？

1、在孩子學知識後教孩子複習，加強鞏固。

孩子的學習應該有一個預習，複習的過程。這不僅僅是學習方法的問題，還是學習習慣的問題。作為老師和家長一樣幫助孩子養成良好的學習習慣，讓孩子會學習，愛學習。特別是對於容易混淆的知識要加強複習。

2、教孩子做事時要認真，好好的把控時間。

不僅僅是考試。包括寫作業，做其他事情都要好好的把握時間，注意時間的分配。從一開始就要認真這，樣才不至於時間上前松後緊。 因為時間一緊，要麼題目做不完，要麼就會出現亂做題的現象。

3、 訓練孩子養成良好的學習習慣。

對孩子的學習習慣，我已經在很多問答當中都談到了，這裡就點到為止。

不管是老師還是家長都要督促孩子上課認真聽講，課後及時完成作業，注意把字寫工整、寫規範，仔細傾聽，每天堅持閱讀，仔細觀察，學習寫觀察日記，大膽與別人交流，發表自己意見等。

孩子的成長過程是十分艱難的。 在孩子的成長過程中，家長也必須不斷學習，不斷進步，和孩子一起成長。這樣才能在教育孩子的道路上越走越遠，道路越走越寬。

我自己從事課後服務8年，自己帶過不下300個一年級的孩子，接觸過不下1000個孩子，我來分享一下我的看法哈，可能還比較客觀。

1、態度問題

我以前帶班的時候也經常碰到這種情況，有的孩子明明會但是考試的時候就是做錯，為什麼呢？

（1）不重視考試

有的孩子不重視考試，在考試時候答題不認真，所以容易“想當然”，這種情況下，不是不會就是不認真的結果。

那為什麼回家後家長盯著又會呢？也就是家長盯著的時候孩子有“外力”強迫，因為家長的“盯”讓孩子開始重視眼前的題目。

（2）還沒有認識到“學習是自己的事”

有些家長會一直疑問：“為什麼我的孩子就是不重視學習呢？”

我的答案是——家長的態度讓孩子覺得“學習是家長的事”。

有些家長在孩子作業問題山過於重視，盯著孩子寫，一錯就提醒，做完作業幫孩子仔細檢查，作業的質量與速度比孩子自己都重視。孩子會怎麼想？

孩子會認為：爸爸媽媽這麼重視這個作業，逼著我做好作業，學習應該也是他們的事情！

當孩子潛意識中有了這種想法，就不可能重視自己的學習。這種考試錯，家長盯著就會的孩子，一般在沒有家長盯著寫作業的情況下作業情況也一般是非常的不理想的。

2、習慣問題

（1）審題不認真

我們遇到很多這種情況的孩子還有因為是“審題不認真”的情況。這些孩子就是好就是瞟一眼題目，就理所當然的開始答題，其實沒有真正的理解題意，做錯很正常。但是回家後，訂正時候知道自己之前做錯了，審題就會相對認真，所以會做且正確。

（2）沒完成後檢查的習慣

很多孩子在寫作業時候都沒有養成全部檢查一遍的習慣，更別說考試的時候。孩子都是粗心的，都可能出現疏忽，那麼完成後的檢查就變得至關重要。

有的孩子說：“我檢查了呀！怎麼還是沒發現錯呢？”

我見過很多這樣的孩子，其實他們所謂的“檢查”不過是“看了一遍”，而真正的檢查是“重新快速做了一遍題目”。

3、故意為之

我之前遇到過一個小女孩，這個孩子其實平時的作業情況還不錯，但是一到考試就考不好。我們就是發現很多題目這個孩子明明會，但是就是考試做錯。

後來透過和她聊天才發現，這個小女孩家三個姐妹，她是大姐。媽媽好像都覺得兩個妹妹比較乖，對她的態度不好和關心也不夠，她就一直透過這種來“考不好”來引起她媽媽的注意。

後來我和她媽媽聊過這個問題，她媽媽試著多付出一些給女兒，後來這個小女孩的考試情況就有了很大的改善。

1、糾正孩子對待學習的態度

一年級的小朋友如果學習態度問題，家長應該及時的糾正！

必須告訴孩子考試是一件很重要的事情，應該認真重視！同時家長應該透過一些正確的言行讓孩子明白學習是“孩子自己的事”。

2、培養出好習慣

一二年級是孩子學習習慣培養的重要時期。所以應該培養出好的習慣才能讓孩子學習保持一個良好的狀態！

這些習慣包括：（1）閱讀習慣：從小時候的本、到大了之後的名著的閱讀數量、速度、吸收與記憶程度。

（2）作業習慣：認真對待自己的作業，先複習再寫作業，作業認真、及時、工整的完成，錯誤要訂正並及時上交老師批改。

（3）複習習慣：考試前對於知識進行復習的習慣。

（4）考試習慣：考試的時候審題、把握時間、答題習慣等等。

3、家長應該付出更多來關心孩子

孩子的內心是很脆弱的，在他們的成長過程中需要家長的細微觀察與關注。做為家長應該給孩子足夠的愛和關心。讓孩子在這樣的環境下可以培養出優秀的個性與能力！

一二年級的成績並不是不重要，而是沒有習慣培養重要，我最經常和家長說的一句話“知識落下了都可以補，習慣養不好會一直痛苦”。所以家長們，孩子一二年級的時候60分和100分沒有那麼重要，重要的是孩子有什麼問題，應該怎麼調整。

1、習慣培養對以後的影響

習慣的培養在三年級以後就直接體現出孩子的差距，並且會越來越大。

（1）一二年級是輔助學習。這時候的孩子需要家長的監督、指導、幫助。

（2）三年級是獨立學習。這時候孩子可以獨立完成作業，獨立看書背書，開始形成自己的學習方法和長久的習慣，包括閱讀、作業、聽課等等的習慣。

（3）四五六年級是自主學習。孩子這時候心智已經較為成熟，可以自己選擇最適合自己的學習方式，並且及時作出調整。比如什麼時候寫作業，什麼時候看書，什麼時候休息。

（4）需要一直被家長督促的孩子一般越高年級學習越被動。人的天性就是不喜歡被控制的，被動的完成任何事情都是做不好的，更何況是學習。

（1）學習方法

①聽課習慣：上課認真程度、筆記習慣、思路跟隨能力、課堂理解能力

②預習和複習習慣：課前預習、課後複習的習慣。

④背誦與記憶方法：背誦的方法、記憶的方式

⑤知識梳理與總結能力：梳理知識邏輯結構的能力，總結知識精華、要點的能力

⑥訂正與錯誤總結能力：訂正錯誤並將錯誤總結成注意事項的能力。

（2）生活習慣

生活習慣可以總結為一個簡單的理念，獨立生活的技能。這獨立生活的能力包括了自己吃飯、簡單的做飯、穿衣服、洗衣服、刷牙……，以後還有為人處事、待人接物等等讓孩子在這個世界上“活著”的技能。大家都知道人就是高階“動物”，父母教育自己的孩子和大草原上的獅子媽媽教孩子捕獵本質上並沒有區別。多數家長都懂得。只強調一個原則：“孩子可以自己完成的事情請不要代勞”。

不要心急，慢慢靜待花開。

首先買幾套適合一年級孩子課本的試卷，兩三天做一套卷，一週做二套卷。把卷上易錯題抄寫在改錯本上，讓孩子改錯，至到把最後一道錯題改正確為止。如此迴圈，孩子做題熟練程度已超出了平常，想不得高分都擋不住。

孩子愛出錯的主要原因是短練。成年人認為一年級的內容不用練，拿過來就能打一百，實事證明，孩子不反覆練習會出現口誤眼誤手誤等問題，照著題抄還有抄錯的，何況要思索呢？而且我們的孩子小，專注能力就幾分鐘，然後就進入玩耍狀態，大多數時間不能自控。

因此要一年級孩子取得可心的成績，習慣的養成至關重要，不可掉以輕心！誰忽視了孩子的養成習慣，誰的孩子就會在學習上做出讓家長煩惱的事情，就像我們問題中的孩子，試卷拿回家問題又都能答對，也就是孩子在答實卷後沒有檢查，把答實卷作為完成任務處理，孩孑根本不懂檢查這個過程，所以不足為奇，我們在考前多訓練幾次就齊活，可別厭煩喲。進步是需要循序漸進的！

一年級小朋友考試愛出錯，試卷拿回去問他又都能答對。這樣的小朋友每個班都有幾個。出錯的原因可能是：

一，孩子脾氣比較大。不太在乎分數。覺得這東西考多考少對自己也沒有什麼危害和好處。因而在考試過程中隨意性強。這是孩子容易出錯的主要原因。

二，對有些知識的掌握不深不透。大約有八九成熟的樣子。讓他冷靜下來，仔細想一想。他還是能說岀正確答案的。

三，考試時不冷靜，不認真審題，對試題粗讀一遍，還沒有真正理解試題的意思，就動手去做。除了考試過程不認真以外。做完以後雖然有時間也不去檢查更正。搶著把卷子就交給了老師。生怕自己交卷子的時候落在了後面。這樣也是孩子出錯的一個重要原因。

四，你的孩子可能對考試的內容掌握的不是很好。或者本來就不怎麼會。你回去問他的時候，他之所以能夠答出來，是因為老師在分發試卷以後，會對試卷進行評講。老師已經把試題講得明明白白了，你問他他就當然會了。

孩子存在這樣的問題，糾正起來也不難。

五，首先掌握孩子學習的真實水平。不要光看試卷的分數。

要經常關注學生的作業情況。尤其是家庭作業，寫完以後交給自己看一看。你就能瞭解孩子是不是真會，學習的過程中還存在哪些問題。找到問題後給予針對性的幫助，孩子就會有明顯的進步。

再就是自己抽空仿照考試題量的大小選取相應的內容，再為孩子寫一份考卷讓他來回答，便能瞭解到孩子的真實水平。

六，讓孩子養成作寫業計時的習慣。在單位時間內讓孩子寫完一定的作業。根據作業的對錯比例設定適當的獎懲辦法。

孩子做得對了，也能獲得一定的獎勵和鼓勵，做錯了受到一定的批評和指責。對自己所犯的錯誤就會重視起來。

堅持一段時間，或許孩子考試愛出錯的毛病也就能克服了。

“考試愛出錯，考完試又都會”這是小學生普遍存在的現象，有些家長和老師歸結為馬虎，我認為這個表述不夠準確。實質上除學生的緊張因素外，還有學生的糾錯能力不夠高，應在提高學生糾錯能力上下功夫。

首先舉個例子：前幾年，高考完成後，讓學生估分報考志願，有些學生估分與實際分數相差不了1、2分，有些學生估分與實際考分差距很大；還有一個現象就是越考高分的同學，估分越準確。這說明學習好考高分的同學做題糾錯能力強，對自己做的題每一步都有充分的把握和信心。回過頭來再看看小學生“考試愛出錯，考完又都會”這種現象，說明孩子的基礎知識掌握的比較好，只是在審題、做題環節、運算等方面出了問題，也就是說孩子的糾錯能力還有待提高。怎樣提高孩子的糾錯能力呢？

審題是做題的關鍵，做題首先要審好題：明白題意，明確給出的條件、要素，明確要求和目標。只有明白了題意和給出的條件，才有正確的解題思路，才能得出正確的標準答案。

俗話說細節決定成敗，解題也是這樣，一個步驟錯了就會步步錯，一個環節出了問題要麼下一個環節接著出問題，要麼走不到下一個環節。因此做題要注意每一個細節，養成細心再細心的習慣，認真二字在做題時依然重要。

常言道：“百密一疏”。人非聖賢孰能無錯，聖賢之人在於及時發現問題查漏補缺。考試也是如此，不能做完題萬事大吉，急著交卷，要養成細心檢查的好習慣，只要有時間就要反覆檢查，直到自己認為滿意為止。

我有同感，我的孫子上一年級，老師說他腦子靈接受能力強是個好苗子，我聽了也非常髙興。但每次摸底考試總拿不到滿分，不是98分就是99分，回家後問他結果他全會，使我真的是丈二的和尚摸不到頭腦。每次接他回來後，就看著他做作業，他做作業很快，並且都能獨立完成，不會問這問那，做完後我就帶他出去玩，我也沒去檢查他的作業。因為我每次提答問題，他都能對如流，從不出錯，所以我就滿足他的要求，要去那裡玩就帶他去那裡玩，要吃什麼就給他買什麼，必經是隔輩親嗎。但每次摸底考試總是差1分2分的拿不了滿分，我真的是無語了。後來我就慢慢地想問題出在哪裡呢？我發現問題可能出在我身上，每次接回來後，我就坐在他對面，認真的看他做作業，當發現他做錯了及時糾正，做完後又讓他自己認真檢查一遍，確定無錯後才可以出去玩。就這樣每天堅持如此，也把他的心靜了下來，又養成了良好的學習習慣，結果在期終考試時語數都是滿分，不僅拿到了班裡第一名還拿到了年級第一名，又被評為三好學生，把我高興的不得了。但靜下心想一想剛進入一年級的孩子那一個不貪玩，在考試時他就想早點做完，好出去玩，根本不去認真複查，才造成本來會而考不好的原因，一年級是孩子們打好學習基礎的關鍵階段，一定要培養好良好的學習習慣才是最重要的。好了就分享到這，如有不同意見可以隨時提出，共同探討。

家長朋友，本人從事中小學教學三十多年，積累了一些經驗，現在分享大家。看了語文和數學試卷，原因是多方面的，我分析一下主要存在的問題。

一、理解題目一知半解。

因為他們剛剛從幼兒園升入一年級，識字不多，拼音也不是十分熟悉，對試題內容理解很成問題。

從圖片看了語文卷子上面的組詞，“把毛”他理解成了“拔毛”，因為一年級所學字詞有限，他也沒有掌握其他片語，比如:把握、把手。

二、作業時粗心大意。

小學生貪玩，沒有養成仔細讀題的習慣，有看錯數字的，有看錯符號的，你看孩子數學試卷上，一捆（10根）旁邊還有6根小棍，孩子粗心大意就數錯了，就是輕視的結果，如果仔細看一下，或者檢查一遍都會發現改正。

三、表面知曉不等於掌握。

小學有些語文識字分一類和二類，有要求會讀會寫的，有要求只會認的。你的孩子不一定能夠都掌握了，所以有些字詞就可能寫錯了。試卷發下來，對照書本又知道怎麼寫了，其實沒有真正掌握。

四、考試和作業是有區別的。

另外一點，作業和考試是有區別的，考試它要求在有限的時間裡，不能看書藉助資料答題；作業時間充足，可以看書寫，所以學生基本都能寫對。

提高正確率的辦法。

一、幫助識字，解釋題意。

一年級就那麼幾種題型，找一些試卷，把題目型別解釋清楚，告訴他應該怎麼做，以後碰到這種題目就知道方法了。一些簡單題型他是會做的，比如語文卷子拼音、漢字互寫，組詞；比如數學計算題、填空。有些不一定清楚，比如物品分類；比如看圖列式、自己提一個數學問題並解答。他字都認不全，怎麼分析理解題意，只有自己瞎琢磨寫答案了。

二、培養孩子認真專注精神。

他為什麼簡單的題目容易出錯，就是粗心大意的結果，思想上輕視了，認為這麼簡單題目，沒有仔細想想就開始寫起來，往往會看錯加減±符號，或者進位沒有寫，都是這樣的錯誤。

三、作業時不能分心、磨磨蹭蹭。

小學生年齡特點是集中注意力時間段，上課有老師提醒和組織教學，作業時，家長要及時監督輔導，防止寫作業時寫寫畫畫，玩玩具、鉛筆及其他東西，要一氣呵成寫完，養成良好學習習慣。

總之需要家長在小學階段家長要耐心輔導，督促學生按時完成作業，培養孩子的良好習慣。

題主所說的這種情況，不僅是一年級的小朋友容易出現，就是到了高年級也有個別學生出現。

讓我想起來了前兩天發生的一件事：辦公室五年級的班主任張老師，把他們的小林同學叫到了辦公室改作業。

作業原題為：9.42×100=？

小林改完之後交給老師檢查，本子上寫著：

9.42×100=938

老師和藹的對他說：“咱們剛剛講完，你來說說，9.42×100就是把它擴大……？”

小林接著說：“擴大100倍。”

老師又接著追問：“擴大100倍是把小數點往哪邊移動？”

“往右移動。”

“移動幾位？”

“移動兩位。”

“9.42小數點往右移動兩位是多少？”

“是942。”

“那你為什麼寫938？”

小林無語，拿起筆在練習本上默默的把錯誤的題改正。這種情況，你說小林不會嗎？說他會，他還錯了。為什麼把942寫成938呢？

從教多年，不管是高年級還是低年級，出現這種問題的，不僅僅是小林同學一個人。

那為什麼會出現自己做題的時候愛出錯，問他又能答對呢？可以歸結為以下兩個原因：

有很多孩子出現這種情況，老師上課講的知識，要求背誦的內容，什麼定義呀，概念呀，掌握得滾瓜亂熟，這種情況你說他沒用心吧，他也用心學習了，就是不能夠活學活用，不能用所學的內容來指導實踐，用我們最通俗的語言來說，學的比較死，在做題的時候一頓亂蒙。

針對這種現象，老師及其家長，只能引導孩子逐步的拿出理論指導實踐，舉一反三，達到熟能生巧。

一道題寫出答案，他都不知道自己做的對不對，明明她寫的答案是對的。這時候你要質問他：“你寫的對嗎？”他不假思索拿起筆就想改。

這種現象，是學生掌握的知識不牢所致，你看上去感覺他學會了，其實他還沒有真正的理解，領會。

這就要求我們家長和老師，一定要培養他良好的學習習慣，正確引導，讓他知其然，並知其所以然。尤其是低年級的孩子，正是習慣的養成期，我們家長和老師，一定要充分利用這有效時期，幫孩子養成一個好的學習習慣。循序漸進，逐漸引導，增強其自信心，慢慢的就會好起來。