課文從珍珠鳥的外形、叫聲、動作、神態等方面描寫了它的可愛：

(1)小珍珠鳥“紅嘴紅腳, 灰藍色的毛, 只是後背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥, 整個身子好像一個蓬鬆的球兒”;

(2)大珍珠鳥發出“笛兒般又細又亮的叫聲”, 小珍珠鳥“發出一種尖細又嬌嫩的鳴叫”;

(3)小珍珠鳥“一會兒落在櫃頂上, 一會兒神氣十足地站在書架上, 啄著書背上那些大文豪的名字; 一會兒把燈繩撞得來回搖動, 跟著逃到畫框上去了”;

(4)小珍珠鳥“趴在我的肩頭睡著了, 銀灰色的眼瞼蓋住眸子, 小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住”。

《珍珠鳥》的主題思想是透過描寫“我”和珍珠鳥相處過程中珍珠鳥對“我”越來越大膽，越來越親密的變化，揭示了信賴，能創造出美好的境界的道理。

《珍珠鳥》是當代作家馮驥才於1984年創作的一篇散文。此文描繪了在一叢綠意盎然、充滿生氣的吊籃裡的一隻鳥籠裡，一隻紅嘴小精靈在快樂地飛來飛去的圖景；

譜寫了一曲人與動物之間的愛的頌歌，同時也間接表達了信賴也是人類社會生活的準則這一寓意。此文語言輕柔婉約，卻也波瀾跌宕，其情感濃鬱，描繪細膩，樸素而有文采。

五年級上冊語文第十六課《珍珠鳥》，一文講述了：由於作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛,讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人,最後到與人融為一體的經過.從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌,並由衷地發出了“信賴,往往創造出美好的境界”的感慨.

課文生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人的變化過程，告訴我們：信賴，往往能創造出美好的境界，說明人和動物是完全能和諧相處的。教學的重點是認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生變化的過程，難點是理解含義深刻的句子。教學中教師根據“閱讀提示”的要求，讓學生以比較快的速度默讀課文，按中心問題“珍珠鳥在‘我’的照料與呵護下發生了哪些變化”，分別畫出“我對珍珠鳥的照料與呵護”與“珍珠鳥的變化”的語句。在充分討論交流的基礎上，自然引出對課文最後一句話的理解。之後讓談談自己的理解，聯絡現實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談談自己的感受。

描繪了珍珠鳥的一舉一動和形象。

由於有愛，作者格外認真地觀察著小鳥的一舉一動；另一方面，由於細心的觀察，進一步加深了作者對這天真的生靈的喜愛。

作者將人的性靈賦予無知的小鳥。用輕盈活潑、疏密有致的筆觸給人們精心勾勒了珍珠鳥的形象，譜寫了一曲人與動物之間的愛的頌歌。