回覆列表
-
1 # 平淡如水如煙雨
-
2 # 一戶侯
1.課前5分鐘，由小主持人組織複習題，體現了學生自主課堂，有利於培養學生的組織能力；
2.匯入激趣，透過學生組織的擺卡片組數遊戲複習了“2、5的倍數的特徵”，同時讓學生擺出是3的倍數的數。學生自然而然地會將“2、5的倍數的特徵”遷移到“3的倍數的特徵”的問題中，由此產生認知衝突，萌發疑問，激發強烈的探究慾望。
3.自主探究，小組合作這個環節中，透過學生獨立圈數，小組合作討論找規律，來發現3的倍數的特徵。給學生提供了生生交流，合作交流的平臺，有了表達和傾聽的機會。
-
3 # 使用者6602652349876
3的倍數是345 ，354，435，453，534，543 ， 405，450， 504，540.
是2的倍數又有因數450， 540， 504.
-
4 # 使用者5817774855116
判斷一個非零自然數是否是3的倍數的方法:各個數位上的數字和是否是3的倍數;
各個數位上數字遇3就劃掉，最後剩餘的數就是除以3的餘數！
-
5 # 使用者2335018214759316
判斷一個非零自然數是否是3的倍數的方法:各個數位上的數字和是否是3的倍數;
各個數位上數字遇3就劃掉，最後剩餘的數就是除以3的餘數！
1.老師在教學時，先用猜想,調動學生的積極性, 並進行觀察、分析，從而使學生進一步體會所得結論的可靠性，感受數學思維的嚴謹。
2師生互動，自由對話
老師學生交流，用語言概括出3的倍數的特徵，對學生的結論 讓學生藉助計算器，自己透過實驗來驗證自己的猜想.整個過程清晰明瞭，體現了數學的嚴謹性和數學結論的確定性。在總結出3的倍數的特徵後，老師又讓學生透過當堂測評加深學生對3的倍數的特徵的理解.
3 精心選題，發揮習題的探索性和趣味性。
習題的設計力爭在突出重點，突破難點，遵循學生認知規律的基礎上，體現基礎性、層次性、靈活性、生活性、趣味性。
由此可以看出，猜想、驗證、推理和交流是這節課採用的主要學習方式，而老師一直在學生中進行指導，使得小組合作式的探究更有實效，而且學生在整堂的學習、探索、交流中情緒高昂，真正體現了讓學生在學中樂，樂中學。