九年制辦學本身就不合理，中小學生生理年齡特徵不同，課時設定不同，學科不同，作息時間不同，教育與管理的方式方法差別也很大，小學老師及校長多為綜合性學科知識，中學老師與校長多為專業性學科知識，所掌握的知識層次也不一樣，初中與小學放在一個校園九年制辦學，一個字概括“亂”，讓小學校長或中學校長既管小學，又管中學，兩個字概括“胡鬧”，歷史上因為辦學條件的限制有過“合” ，甚至還出現過複式班，後來辦學條件改善了就進行了“分”，現在不知道是哪個領導頭腦發熱，又開始了“合”，把“分久必合，合久必分”用到辦學上來當遊戲玩，真是瞎折騰。

中小學課時是國家規定的，不是誰想多就能多，想少就能少的。中學學科多，教材難度大，教師備課任務重；小學學科少，教材難度小，教師備課任務也輕些。所以小學教師的課時就多些，中學教師課時就少些。

這不是合不合理的問題，這是由中小學生接受教育的實際情況以及教材、學科甚至是學生接受知識的能力決定的！

這個有問題？

曾幾何時，中學老師怪責小學老師不夠專業，特別是英語，找不到幾個英語專業的老師，都是兼科的，所以教出來的學生學習方法不行，發音不準確，而在評級方面，小學高階等於中學一級，小學特級等於中學高階。

但後來他們把權利爭取回來了，現在小學一級就是中學一級，小學高階就是中學高階，這樣就有點不公平了，因為從學歷來看，中學的老師學歷比小學的是高出一個層次，各種要求工作量都更高，特別是上學時間更早，放學時間更遲，還有晚修。

現在小學的老師學歷比以前好很多了，其實他們日常工作量也不少，甚至因為工作量多直接在課室辦公的大有人在。所以現在他們爭取的應該是跟初中一樣，一天兩節課工作量，這也是合情合理的，聽說小學的老師一週可以有十幾二十節課的情況都有，而且什麼都要做什麼都要幹，行政們還要把所有任務任意分給下屬來做，新人來說是不好拒絕的。這就是一個大問題了。

其實小學的課節多，是學校缺乏師資造成的。小學的科目不少，體育、美術、音樂、思品，資訊，勞動，植物，等等，基本不上，都壓給了語數英，由此加重了語數英老師的負擔。也在於應試教育，許多學校、家長只重視語數英。若按規定所有科目都上，那麼各科也就輕鬆多了！

不知道中學老師課時量多少，我作為一個小學英語教師，同時教兩個班，每週課時量也就9節課。當然，除了上課，還要備課和判作業，並不清閒。