只有用，才會用。如果是孤立地背單詞和短語，即便記住了，也很難用得上，因為只是背過，並沒用過。 這也說明這種記單詞的方式不科學，自然地、科學地記單詞，應該是透過使用不斷的熟悉，在足夠熟悉之後自然記住，對於實在記不住的，再專門背一背，這樣記單詞始終是把單詞置於使用中，記住了也就會用了，會用了也就記住了。 聽說讀寫都是使用，而對於記單詞來說效果比較好的是閱讀，尤其是朗讀，處理得當的話，單詞量和閱讀能力可以同步提高。

我自己學英語的體會，背了很多單詞，可以應付各種高級別的考試。但是，英語仍不能說的流利，用的爽快，原因正在於學英語是從單詞入手，只背了單詞，卻不知道怎麼用。 有人透過編兒歌幫孩子學英語，蘋果是Apple，香蕉是Banana，這是錯誤的方法。那種所謂雙語的配有圖畫的單詞小書也是這種方法。日常生活中，家長看到一個東西，比如腳踏車，會跟孩子說這個用英語是bicycle。這種方法對孩子的英語學習不會有幫助，還會產生長期的負面影響，孩子以為懂一兩個單詞就是懂語言，把單詞放在語言學習中最重要的位置。 語言是用來交流的，語言的獲得離不開交流的場景。有一定英語基礎的家長，在幫助孩子學英語時，要儘量使用整個句子，結合情景幫助孩子積累詞彙。比如，我和妮妮玩過家家，妮妮問，‘would you like to have an apple?’ 我會回答， ‘no, thanks, may I have a banana?’ 我閨女一定回答 Sure. 妮妮問我是不是要冰激凌，我一定問“what flavors do you have? ”在遊戲中，我會不斷變換水果的名字，但不脫離場景。去年我和妮妮在後院的草地上看書，她假裝去買東西，問我要買什麼，我會嘗試很多詞彙，但都是在對話中，在句子中實現的。

咦?《後院的綠草地》這是一篇寫景作文?

幫我跟生活讀下去的時候才發現，嗯，不是這樣的，後面的綠草地是一篇敘述文是豬了作者童年時代，高樓大廈背後的綠草地上，玩樂，尋找說照片找到硬幣的小故事，作者在文中寫到自己是一個，笨拙的女孩很多，大家會玩的遊戲，自己都不會玩兒，讀到這句時，想想自己何嘗不是如此?

小時候玩，小遊戲的時候也不會玩啊，大家玩老鷹捉小雞，我竟然完成了跳格子，還把大家都弄昏了!結果竟然把遊戲場變成了辯論賽一派認為我們正在玩老鷹抓小雞呢，一派認為我們志在玩跳格子，最後我怕影響大家玩遊戲，於是找了一個地方，一個人蹲在那裡玩起來。結果自己玩的倒是饒有興趣，連晚飯都忘記吃了!