小學數學，實質上是強調數學與學生生活的本質聯絡；思維能力沒達到，你掌握900張圖都沒有用。

小學數學的認知起點往往不是邏輯公理，而是學生生活中的一些具體例項，如我們講運演算法則時，並不是從定義出發，而是從學生生活中的事例出發，然後總結法則和意義。

小學數學不是為了構建一個邏輯體系，而是使學生樂學，活學，以促進學生的終身可持續發展為學校數學教育的基本出發點。

作為符號系統的數學。現在數學符號系統已成為通用的語言；在現代資訊社會中，許多事物和現象皆用數學來表徵。

作為算法系統的數學。這是應用最廣的數學形態。

作為形式系統的數學。現代數學知識大都採用形式化公理系統表述的體系。

作為模糊系統的數學。

小學數學它不僅要考慮數學自身的特點，還要遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象為數學模型並進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解。同時，使學生在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到提高和發展。