開展農村留守兒童的家訪工作，平時可向留守兒童瞭解他們的爸媽什麼時侯回來的資訊(比喻農村的節日，五一，國慶，元旦或他家爺爺奶奶的生日等)，知道他們回家即抓緊時機家訪。有重要的事情及時電話訪。想盡辦法與家長溝通，教育好學生。

父母為了生活，很多到南方各大城市打工或做生意，造成了內陸許多鄉村的留守兒童，也給當地的學校和老師增加了新的課題。

要如何關心留守兒童，要做好下面幾個方面的工作。

一。經常的家訪，是學校關心留守兒童的紐帶，是關心他們的最好形式。

二。因為留守兒童的父母長期不在家，老師在家訪中要表揚和鼓勵他們頑強的精神。關心他們的安全，關心他們的身體。

三。這些留守兒童除了自己的學習和生活，有時還要幫助身邊的弟弟妹妹的學習。所以老師要關心他們以及他們的弟弟妹妹的學習，使他們感到溫暖，激勵他們的鬥志和學習的信心。

對於農村教師的家訪對管理學生方面可以更加符合實際，改善師生和學校與家長的關係。是有助於教育教學的好方法。只是老師們很辛苦，你想1，每位老師都是滿負何的工作，班主任就更忙了，家訪時間是靠業餘，農村的學生家很分散，需要到各村去。說真的很辛苦，僅管如此我還是建議老師們認真作好這項工作，因為這項工作可以給你的教學工作帶來很多好處。這是我的體會供參考。

我就是一家一家的去，跟孩子吃在一起，住在一起，孩子需要得到關愛，得到認同。

當孩子覺得他跟你是一起的，教育的事就好辦了。

我們很多教育工作不好開展，都是因為相互不瞭解，不理解，也就沒有真正的信任和尊重。

開展好農村留守兒童的家訪工作，是教師關愛學生實際行動的最好體現。作為一直奮戰在農村教育第一線的教師我來說，有如下切身體驗和做法。

利用每期開學報名之機，在“備案”欄中記清學生法人和監護人（父母、爺奶、外婆外公及其他親人等）的年齡、健康、工作、去向、學歷、特長等情況。表冊欄記不下，我就另附頁記好。並留心平時每個學生及其家庭發生的相關的異外情況做好記載。為的是方便需用時檢視取用。

一般情況，大部分時間採取帶口信、寫紙條、電話採訪等形式，以彙報學習成績、表現情況、反映異常和意外情況、徵求意見、交代任務等為主的家訪內容。這種方式在10多年前還是好使。特殊情況還是要實時實地地登門造訪為妙。

隨著通訊技術的進步與發展，用手機發簡訊、微信、建群等更方便快捷。但這有缺限，一是在外打工的父母因忙碌不能及時地翻看、回覆，得不到所需資訊。二是發給在家的監護人多是上上輩老人，使用不來這新的通訊方式，讓瞭解反饋一場空。這就不得不親自登門或召集攏監護人到班上來進行。

走這種方式家訪多數都是隔代家長或託付在家的長輩監護人，要麼年齡大，要麼身體不好，要麼沒文化和文化不高，要麼家境不好。要透過擺談、徵詢、關心、幫活等方式建立感情、取得信任後才能瞭解到真情、達到想要達到的家訪目的。

好事學生願帶路，走村串戶挺順乎，透過擺談、徵詢、關心、交涉能完成任務，很快達到家訪的目的。不好事學生瞻前顧後，好不容易到達，要麼家沒人，要麼有人不理。往往比如學生髮病、受傷或被傷害事件，關於如何治療、費用如何分擔、責任是誰主誰次、誰重誰輕等的調解等，很難達成一致。這就要做耐心細緻的工作和依靠村、社幹部和當地有影響的人物幫助解決。有時還得召集到學校來依靠領導和派出所等相關司法機構出面解決。

在對子女遙控教育又失效的情況下，只有全力與學生監護人（爺奶、姥姥們等）做反覆耐心細緻工作、幫出主意和給予必要的惠顧後，才能激發起他們負起管教孫輩的信心和責任；

要關愛和惠澤並舉。比如獎勵、減免學雜費（實行義免前）、補貼、捐助、義務免費補習等，給予溫暖，增強學好、教管好的動力和責任；

在減免、補貼、扶助、義務服務等方面給予偏向和優惠，讓他們看到希望從而樹立起積極向上的信心；

要透過登店門推心置腹擺事實、講道理的過程，點燃起其對拼命撐錢目的認識和忽視對孩子教育的後果的重視的熱望；

雖訪起來棘手，比如不屑一顧、傲慢、怠慢、不依不饒等，但透過有依有據、有理有節、有章有規、有紀有法的等的細說、勸導等方法，絕大多數是配合的。

雖仍有極少數家長，在一而再、再而三的勸說無果後，必須拿出賦予教師職責的正面剛性的一面與其據理力辯直到制服為止。在這個過程中積極主動依靠其上級、轄制管束和同學、朋友等的領導及強勢身份關係，給予施壓是鉗制這號人的必要好辦法!對弱勢家庭和受害學生也是一種聲援和保護。

不論哪種被訪家庭，不論他們貧富與否、地位高低、有無權勢、通不通情達理、配不配合工作……

都能圓滿完成家訪任務，收到想要的結果。