首先，您說的孩子不在狀態是否屬實？我們有時總覺得孩子成績掉了，著急的總先是我們，或許是我們太過於焦慮呢？我們不應該給孩子太大壓力，越是這種時候，就越不能逼他們。
而且，學習存在一個瓶頸期。孩子或許卡住了，感覺不到前進的路。如果沒有學習成就感，有的孩子就不對學習感興趣了。如果不感興趣，怎麼學也學不下。
前年我高考，離高考還有兩個月時，我已經開始不學了。沒有考上重點大學，但還是一本學校。回想那時候，我控制自己抓緊時間學，但腦子裡是反抗的。所以儘管花了時間也沒用，因為在做無用功。每個人都有自己學習的方式。我有的同學不愛學習，偶爾一學很快就記住；有的同學努力就有回報；有的學了也不會。每個人都有自己的特質。
如果孩子是註定走學習的道路，那不用外界他自己內心也會有很強的驅動力。家長引導就行，不用做太多。除了孩子，您也有自己的路要走，活到老，學到老。
每個人都花期不同。
首先，您說的孩子不在狀態是否屬實？我們有時總覺得孩子成績掉了，著急的總先是我們，或許是我們太過於焦慮呢？我們不應該給孩子太大壓力，越是這種時候，就越不能逼他們。
而且，學習存在一個瓶頸期。孩子或許卡住了，感覺不到前進的路。如果沒有學習成就感，有的孩子就不對學習感興趣了。如果不感興趣，怎麼學也學不下。
前年我高考，離高考還有兩個月時，我已經開始不學了。沒有考上重點大學，但還是一本學校。回想那時候，我控制自己抓緊時間學，但腦子裡是反抗的。所以儘管花了時間也沒用，因為在做無用功。每個人都有自己學習的方式。我有的同學不愛學習，偶爾一學很快就記住；有的同學努力就有回報；有的學了也不會。每個人都有自己的特質。
如果孩子是註定走學習的道路，那不用外界他自己內心也會有很強的驅動力。家長引導就行，不用做太多。除了孩子，您也有自己的路要走，活到老，學到老。
每個人都花期不同。