學生的好習慣是在幼兒園和小學時形成的。當然和老師有極大關係。一個人的成功，與兩個習慣很有關聯。一是優良的生活習慣。二是優良的學習習慣。這兩個重要的習慣，都是在幼兒園和小學形成的。怎麼能說與小學老師一點關係也沒有呢？那時孩子幼小，象一張白紙，最好畫最美的圖畫。是那時的老師，畫出了最美的圖畫。只不過那時，人沒長大，記不得了。再到初中高中時的事，最記得。所以許多學生，都最記得的是初中高中的事，對老師的印象最深刻。從幼兒圓到小學畢業，是教育的關鍵期，優良的學習習慣和生活習慣，必須養成，這是孩子發育的關鍵期，智力發展的關鍵期，這一點很重要。一定要抓緊，抓緊，再抓緊！

有一種觀點，叫樹大自然直。我想講，監獄裡那麼多犯人，論年紀，都是心人了，直了嗎？殳證明樹大自然直，是上錯誤的。那非認為孩子那麼小，不要要求太高，太殘惡了。我想告訴大家，溺愛，只能培養自私和不孝。為什麼？他以自巳為中心，習慣了，自私得很，當然就不孝了。所以，要讓孩子吃點苦。知艱識苦很重要。

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老師是知識的土壤，小學生是幼苗，土壤營養合理，幼苗就長得壯；土壤太肥沃，幼苗長得太快，會禁不住風雨。教育重在合理。

考上北大，意味著孩子特別優秀，他們的成長肯定和各學段的老師都有關。事實上，對孩子成長影響最大的是父母和他成長的家風，孩子越小家長、老師等對其影響越深遠。孩子有幸碰到優秀的小學老師，其初、高中成長要更為優秀。

我覺得考上大學與小學老師有關係沒關係，他都是你曾經的老師，是我們的啟蒙老師，不應該忘記，我們曾經想起小時學時候的老師，那些有趣的點點滴滴，那些批評的表揚的至今想起，猶如昨天，溫馨而美好。

小時候的淘氣不諳世事，老師的包容和鼓勵，一直伴隨著我們。

每一個階段的老師都為我們的前程做了努力，我們不可以用和小學老師有關係，沒關係，來衡量一個小學老師對我們一生起到的教育的作用。

一個人要有所成就，需要有好習慣，需要有好的學習品質。這些好的習慣品質，多數來自幼兒園和小學的養成教育。“不積跬步，無以至千里”。考上北大，是孩子們一直以來，在講究科學方法的基礎上，長期努力的結果。肯定與小學長達六年的學習分不開。那自然與小學老師有那麼一點關係吧。可以肯定地說，高考沒考小學老師教的內容。但不能吃三個包子才飽，就認為自己的飽，只與第三個包子關係密切，而與前兩個包子無關。

許多成績赫然的成功人士，大多會念念不忘幼兒園和小學的往事，也念念不忘那時候的老師與同學。

怎麼會沒有關係？人生初啟蒙，真正系統教學的開始階段，是在小學。小學階段，樹三觀、明志向，小樹苗能長得茁壯紮根於成長的土壤裡，小學六年非常重要。

小學六年，不只是學書本知識，班主任老師還要一直負責引導學生的身心發育健康成長。每一位小學生，每一學年的心智發育行為特點，老師都有長期觀察。

人生讀書求學，就如爬樓梯，一直在保持著向前進。很多小學生懵懂的年齡，在日復一日的教學中，在結合家庭生活的教育中，逐漸羽翼豐滿長大成人，去奮力追逐各自不同的夢想。

小學是孩子習慣養成的重要時期，怎麼會沒有關係呢？成果是每一位老師和家長共同的