先大致的瞭解歷史脈絡，開始不用特別的去研究有一段歷史。歷史脈絡弄清楚後，在認真的瞭解每一個時期。一定要加你眼光放到整個地球的發展和相互影響上。地圖的話首先得了解現在的世界版圖，地理名稱等，然後學習歷史的過程中才能反過來驗證。

作為一名學生，你的學習應當是有明確目的性的，是為了提高成績，或者說是為了高考做準備。所以我覺得你學習的主要內容還是應當以教材、考綱等為主幹，這和單純因為興趣去學習是不同的。當然，兩者並不完全矛盾，但要有主次之分。

比如說，你對某一段歷史、或某一個歷史人物產生了濃厚的興趣，如果課餘時間充裕，可以深入的去查資料，詳細瞭解學習。但在考試中，這可能只是一個幾分的考題，所以若是時間不充裕，在這上面花費太多的時間有些得不償失。當然，這個度還需要你自己去把握。

就我個人經驗而言，不管地理還是歷史，經常看地圖是一個非常有效的學習手段。

對於歷史，你聽過別人說書嘛，如果你能把課本合上從頭到尾把內容連貫起來說出來想考80分沒問題。

對於地理，買一本世界地圖再買一本中國地圖，定完多看地圖沒事的時候就要細看地形圖經緯網。

我不知道你歷史用的哪個版本的教材，是課改實驗部編教材還是高二的話以人教版為例這學期應該學的是必修三思想文化史部分，這部分內容的學習先學會對教材的閱讀第一、注重閱讀教材的《前言》《目錄》、每單元的單元前言

教材的前言對學習內容的進行了總體概括，透過閱讀可以瞭解必修三講了三部分內容：一是中國思想史的發展脈絡，西方智者學派、文藝復興宗教改革和啟蒙運動之間的繼承與發展。第二世界文化的多元性的特點及形成原因，第三人類不同特色思想文化交流相互碰撞、互相交融、共同發展。

目錄是全冊課本的總體知識框架，應從宏觀上把握。這樣才能從整體上把握要學什麼

單元前言本單元內容的歷史背景和本階段的時代特徵和內容的特點。如第一單元中國傳統主流思想的演變的單元前言閱讀之後可以從總體把握第一儒家思想不僅是中華民族的寶貴財富也是世界文化史中的重要組成部分第二儒家思想的發展脈絡

第二、課文閱讀課文的閱讀對每課前提示、到每課標題再到課文下的小標題，逐一有序地閱讀。

課前提示裡有歷史背景和本階段的時代特徵等內容，應該引起重視

正文部分是課文的主體，這也正是考試命題的依據屬於必須掌握的內容。正文的每個小標題標明瞭各自的主要內容，構成了本課的知識點其他內容或是對正文內容的補充，或是正 文上下段內容的過渡，或是正文的展開性敘述等等，應聯絡課文內容加以分析，可培養思維問題的能力。

對教材上的每課後的本課要旨要背會，理科生的話高二會考一定能過。