亦稱審美教育，是一種按照美的標準培養人的形象化的情感教育。它以特定時代、特定階級的審美觀念為標準，以形象為手段，以情感為核心，以實現人的全面發展為宗旨。透過美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養，具有欣賞美和創造美的能力等等。中國近代著名教育家察元培說：“美育者，應用美學理論於教育，以陶養感情為目的者也。”（《蔡元培美學文選》，北京大學出版社1983年版，第174頁）可見，美育是審美與教育結合的產物，它的本質特徵就是情感性。由於不同時代有不同的審美標準，因而美育具有一定的功利性，它在不同的時代制約於不同社會的倫理道德觀念；又由於美育的本質在於情感性，而美感是內在的、超功利的，故美育的最終價值還是指向“至高的善”。它所要培養的審美意識及其倡導的審美的人生境界，是不同時代，不同地域的人們共同追求的至上理想。從這個意義上來說，美育既通向人類歷史文化的最大縱深，又關聯著人類社會的未來，它是不同時代，不同文化背景的人們之間進行對話的橋樑。美育的加強與否，也就不僅關係著一個民族的興衰，亦關係著人類社會的生存質量。 　　培養學生認識美、愛好美和創造美的能力的教育。也稱審美教育或美感教育。美育要透過各種藝術以及自然界和社會生活中美好的事物來進行。透過藝術進行的美育就是藝術教育。在人的全面發展教育中，美育佔有重要地位。美育的內容：藝術美：音樂和舞蹈，繪畫，影劇欣賞，文學； 　　自然美，以大自然為審美物件所感受和體驗到的美； 　　社會美，以社會生活中美好的人和事為物件而感受和體驗到的美； 　　科學美，以科學的內容和形式為物件所感受到的美。 　　中小學美育的內容包括：藝術教育，如文學、音樂、圖畫、戲劇、電影、舞蹈等；組織學生觀察和欣賞自然美；引導學生體驗社會生活美和勞動美。