觀察滲透理論是指任何觀察都不是純粹客觀的，具有不同知識背景的觀察者觀察同一事物，會得出不同的觀察結果。

觀察必須以正確的理論為指導，理論決定了觀察到什麼。在觀察中如果以反映客觀事物本質的理論為指導，將在一定程度上保證觀察的客觀性；相反，當不完備甚至錯誤的理論或觀點滲透到觀察中時，就會導致錯誤觀察。理論可以糾正一些錯誤的觀察。

任何觀察陳述都是用某種理論語言構成的，理論提供了觀察語言。一種情況是，有些觀察陳述明顯地用到一些理論術語，而離開了有關的科學理論就不可能理解這些觀察陳述。

第二種情況是，我們日常生活中有許多概念，實際上過去曾是科學家在科學探索過程中所創造的理論術語，只不過它們在人們日常生活中被長期廣泛使用，久而久之，人們逐漸忘記了它們的來源罷了。

第三種情況，雖然觀察陳述中沒有任何形式的理論術語，但它所表達的意思仍以某種已經形成常識的理論為前提，與背景知識聯絡在一起。此外，在不同理論和信念的指導下，可以得出不同的描述。

POE，是 prediet（預測），observe（觀察），explain（解釋），這三個英文首字母的組合。 POE教學策略： 定義：POE教學策略，是由探究學生理解科學的研究方法演化而來的、建立在“觀察滲透”理論哲學觀念和建構主義、前概念、概念轉變等教育理論基礎上提出的一種新型演示策略。 提出者：POE教學策略由white r.t.和gunstone r.f.於1992年正式提出。 POE策略的基本程式是：首先設計某一情景，讓學生根據自己已有的知識“預測”會有何結果或者現象發生；接著透過實際操作讓學生“觀察”有何結果或者現象發生，並記錄觀察結果；如果與預測的不一樣，讓學生“解釋”原因或理由。 注：完全沒有問題！請提問者尊重回答者付出的知識和勞動，及時採納答案！