提升：如何從經驗中學習　　領導力提升：建立一整體統一的標準，那麼你需要遵循以下原則來評估你的團隊：　　

1、與每個團隊成員單獨會面;　　

2、在開會前先了解團隊成員的個人經歷以及其他相關資料;　　

3、就戰略，挑戰,機遇,資源以及潛在的改進等方面向每個人提出相同的問題;　　

4、注意觀察團隊成員在言語上和非言語上的種種暗示。　　領導力提升：同時運用你的評估結果，將每個成員歸到相應的類別(但不一定立即行動)：　　1、保持不動：此員工目前的工作做得很好。　　2、保留並培養：此員工需要培養，如果時間允許的話。　　3、換到新的職位：此員工業績不錯，但目前的職位無法充分發揮出他或她的能力。　　4、有待觀察：此員工需要進一步觀察並需要制定一份個人提升計劃。　　

5、替換(低優先順序)：此員工需要被替換，但情況沒有那麼緊急。　　

6、替換(高優先順序)：此員工需要儘早被替換。你可能在日後的瞭解中不斷修正這個類別，但是核心是你需要公正的評價每一個人，不能被自己的慾望和衝動所控制。

看圖，領導能力就是跑在前面。

一是要有淵博的學識。

淵博的學識來自於你的理論功底。從現在起，您要加強理論學習，豐富自己的頭腦。

學專業知識的同時，要學習天文地理、古今歷史、經典古籍、名人之路等等………

只有你的知識結構合理、寬泛，你看問題的眼界才夠寬，站位才夠高，思路才清晰，處理問題才有道。

試想，連句話都說不到點上，有誰佩服你呢？

所以，要做到坐下來能思，站起來能講才行。

這樣別人在羨慕你的同時就會心生敬意，才會佩服你接受你的領導。

看圖，要給人留有餘地

二是要有容人的雅量。

俗話說，額頭能跑馬，肚裡能撐船。

作為一個領導，不能見錯就怒，睚眥必報，要學會容人之錯，護人之短。

要有“三大一小”。

要為人大度、處事大氣、為官大度，不做小肚雞腸之人。

看圖，月光下眼睛也是亮的

三是要有識人的慧眼。

做為領導，要具備識人用人的能力。要用前瞻的眼光識人用才，要琢磨用人之道。

但要從有利於本單位的利益出發，要琢磨事，別琢磨人。

在識人用人上一定要做到把準一杆稱，端平一碗水，不然是用了一個人，得罪一大片，這種事千萬別幹。

看圖，有本事才能跳的高

四是要有處事的本領。

遇到事情要從實際出發，利用自己的方式方法把事情擺平，顯示你的處事能力。

特別是面對難處理的問題，不能繞道走，打哈哈，要敢於直面。

讓人覺得你是個有擔當的人，有思想的人，有能力的人。

由於時間和篇幅問題，沒法說的那麼細，需要您在工作實踐中逐步研究探索。

願您成為一個有能力有魄力有影響力的領導。

最後，有一句話共勉。

人要立志做大事，不要立志做大官，要做一個能做大事，把大事做細，做成的人。

管理學界有句名言：一頭獅子領導的一群養有打敗一隻羊領導的一群獅子。這句話說明了領導者和領導力的重要性。

下面，就從處理好四個辨證關係入手，進行具體問題具體分析。

一、要正確處理 “抓權與放權”的關係

當領導，不要事事都抓，但要確保事事都有人抓。工作中，有的領導對“抓與放“的關係把握不到位，主要有兩種不良傾向：

要麼包攬過多，事無鉅細，累得要死，結果往往是散了隊伍，冷了人心，降了威信，甚至影響了單位工作；

要麼統籌調控不夠，滿足於當原則領導、甩手掌櫃，致使有的工作掛在空檔，落不到實處。

當領導，到底什麼該抓、什麼該放一定要搞清楚。事關政策性、全域性性、傾向性的工作和問題，必須統住抓好；對於事務性、一般性、個別性的工作和問題，應當撒手放開。

簡言之，大事要統住，小事要放手，說到底就是要會放權、授權。具體來說，就是要大膽放手、支援下屬去履行分管的責任，行使分管的職權。

對下屬分工範圍內的事，要做到不干預、不插手，即使有了小的偏差，一般也不宜直接調整，而應透過各個層級，一級管一級、一級抓一級，確保單位上下每根弦都繃緊，使事事責任明、人人職責清。

二、要正確處理好“分工與合作”的關係

當領導，不應該見誰管誰，但要讓人人都處於管理中。領導工作很大程度上是與人打交道，做人的工作，關鍵是搞好“分工與合作”的關係。

你是不是經常見到這樣的煩人領導，平時見誰管誰，見誰抓誰，見誰批准，工作顯得很瑣碎。

結果，管來管去，把矛盾絞到自己身上，既無法超脫，也影響個人威信。這樣做是非常不明智的。

具體來講，正確處理“分工與合作”的關係，就是要按照層級管理的要求，分清管理職責和物件。

經常想一想哪些人屬於自己該管的，哪些人屬於下屬管的；

該自己管的人管好沒有，該下屬管的管住管好沒有。

當領導，要把管人的主要精力要放在凝聚各方面合力，科學管理人的問題上。

三、要正確處理好“大抓和細幹”的關係

當領導，不應該陷在具體事務中，但要使事務具體化，也就是處理好“大抓與細幹”的關係。

當領導，面臨著大量的具體事務：應酬多，不搞不行；會議多，不開不行；講話多，不講不行；彙報多，不聽不行。

如此眾多的份內份外工作，如果跳不出繁雜的事務圈子，就會造成被動應付，讓事務性工作牽著鼻子。

有的領導經常有這樣的感受：抓大事容易空，抓小事容易碎，抓粗了過於原則，抓細了又過於具體，常常使人不知所措。

“天下大事，必作於細”。解決這個問題的辦法，就是大事要細抓，要細化具體化。抓大事要善於從解決中心工作鏈條上的一個一個具體環節入手。抓不住這些具體細節，抓大事就成了一句空話。所以，我們在抓大事時一定不能丟掉“細”字，想問題要細想，抓工作要細抓，尤其是關鍵時刻、關鍵地方、關鍵工作務必抓實抓細。

四、要正確處理好“獎勵與懲戒”的關係

敢於承擔領導責任，是領導應有的風格和氣度。不向下屬身上推責任，但也要培養其責任感。

領導抓工作，要有“刀口向己”的精神，在下屬出現失誤時，一定要敢於站出來承擔責任，不僅要對全域性工作及自己直接分管的工作勇於負責，而且也要對不是自己直接分管的工作敢於承擔責任。

一旦下屬工作中出現了問題，切忌過多地進行指責甚至懲戒，而首先要實事求是地查清原因，幫助下屬從失誤中總結經驗教訓，使下屬感到有一種溫暖、友好、舒暢的心理安全感和歸宿感。

當然，領導敢於擔責，並不意味著下屬不承擔責任；相反，要採取嚴厲的措施，不斷增強他們的責任感。這裡就要強化問責制的落實，實行定職、定責、授權、定利，使權力與責任相連、獎懲同政績掛鉤，失責失職的必須追究相關責任。

當領導，無論對自己、對下屬，都應該在落實問責制中分清功過，嚴明獎懲，該表揚的就表揚，該批評的就批評，該處理的就處理，切實達到職責分明，責任清楚，獎懲兌現，使問責制具有較強的權威性和約束力。

綜上所述，要鍛鍊和提升領導力，必須運用好辨證法原理，處理好“抓權與放權” “分工與合作”“大抓和細幹”“獎勵與懲戒”四對關係，相信你的領導能力會有大幅提高。

領導力！是規劃、謀劃、構想、佈置、推動、落實、督查、驗收、總結、反思，再最佳化的能力總和。

領導力在生活工作的各個方面具有體現和作用。如一個單位的一把手領導，一個部門的主要負責人，一個團隊的牽頭人，只要有人存在的範圍，或者有工作的地方，都能體現領導力的作用。領導力的作用有大有小，依據工作目標、內容的大小對領導力的要求也有大有小。一個有領導力的人，能夠推動工作的穩步達成，而且會讓工作鏈條上所有的工作人員，同心向力，奔著工作目標通力合作。缺乏領導的人，由於自己的思路不清晰，工作沒方法，佈置不科學，導致整個團隊的工作不能形成合力，影響工作的落實，目標的達成。

領導力不是天生具有的，需要後天的培養和訓練。如何後天鍛鍊訓練一個人的領導力？

首先，從底層和小事做起。高樓大廈平地起，只有腳踏實地，一步一個腳印，才能逐漸通過後天鍛鍊，形成自己的領導力。從底層做起，就是從最低的職位做起，從普通職員做起，熟悉自己的業務，把自己的工作做好做精，得到領導的認可和肯定。從小事做起，就是把微不足道的事，用十分的細心和努力去達到完美和極致，得到同行的敬佩和一致佩服。這是領導力最初的形成基石。縱觀古今，沒有一個領導，不是從幹好自己的本職工作，開始慢慢形成自己的領導力的。

其次，注重學習，領導力來源於直接經驗，更來源於間接經驗。從書籍裡去吸取關於領導執行的他人經驗論述，可以拓寬自己關於工作領導方法的認知，拓寬自己的眼界。學習還可以向前輩虛心學習，在佈置落實重大工作之前，向前輩虛心討教此項工作的注意事項，以及對過程和後果的預知判斷，是否需要佈置，和佈置到什麼程度，給自己一個決斷的參考。在執行過程中，遇到具體的困難，更需要向前輩或者同行求教，如何破解困難，達成工作。

其三，事出公心。領導最忌諱有所偏袒，對人不對事，遇到工作，先考慮和自己親近的人的利益，疏遠和排斥和自己意見不一的人。領導力要本著從工作出發的理念，要團結所有團隊裡的人員，調動一切可以調動的因素，發揮每一個人的潛力。要平等、公正、公平、公開對待人和事，行事光明磊落，待人寬嚴有度。就算為了工作，影響了部分人的利益，透過溝通大家都會理解於支援。

其四，獎罰分明。領導力需要有制度保障。透過制度建設，提前制定好各項規章制度，細化每個工作的流程與規範。對於工作出色的人，及時按照制度進行獎勵，予以表彰。對於未完成工作的人，透過懲罰條款，讓接受懲罰的人，心無怨言，化負面情緒，為繼續努力的力量，爭取下次把工作乾的更好。

曾經聽過這樣一個說法，一隻狼帶領的一群羊打得過一隻羊帶領的一群狼，這種說法也許只是商業上的一種比喻，但是也從一定程度上說明了一個團隊中領導的重要性，一個領導有領導能力，整個團隊的戰鬥力就強，反之，就相對較弱。

01.什麼是領導能力？

領導能力是指在管轄的範圍內帶領下屬開展工作，提高整個團隊的辦事效率的能力。

領導能力包括：學習能力、決策能力、組織能力、教導能力、執行能力和感召能力等。一個人的領導能力通常表現在能快速的成長能力，高瞻遠矚，懂選賢任能，會帶隊育人，還有超常的績效和人心所向的能力。

02.如何鍛鍊一個人的領導能力？

第一是提升學習能力。學習無止境，學習是一個人能快速成長的途徑，平時注重學習，有意識的去提升自己的學習能力，養成好的學習習慣，保持學習，這類領導者，才能夠與時俱進。

第二是拓寬視野。拓寬視野，追求創新，才能夠讓自己、讓團隊立於不敗之地。作為一名睿智的領導者，一定要高瞻遠矚，有長遠眼光，鼓勵自己以及底下的人員去不斷創新，這樣才能夠獲得新的動力和源泉，讓企業得到更好的發展。

第三知人善任。一個英明的領導者，往往能夠做到知人善任，願意並敢於信任身邊一些有才華又忠誠肯幹之人，能夠做到“用人不疑疑人不用”，在用人時，能做到知人善任。一個會用人的領導才能很好的帶領下屬披荊斬棘，一往無前。

第四是善於溝通。一個好的領導者，應該具備良好的溝通能力，才能夠很好的帶領下屬完成工作目標，良好的溝通，對上能夠及時向領導彙報工作進度，而且還能及時將遇到的問題作反饋；對下可以很好的跟傳達公司的管理意見，並能合理地分配任務。

第五是言出必行。作為一名好的領導者，能夠做到言出必行，這是能夠將事情得以順利進行的關鍵點，以及能夠取得重大成果的一些關鍵。這樣的領導，才能把精力專注在要完成的事情上，避免拖拖拉拉，做到有力的去開展工作。

第六是關心下屬。一名睿智的領導，一定懂得關心自己的下屬，得到下屬的擁護。這樣的領導，不管工作上要求多嚴格，都不會忽略下屬的感受，這樣才能夠很好的帶動、團結下屬，積極努力向上。

首先要確認這個問題的核心訴求：它要的是“怎樣鍛鍊”，而不是“領導能力”是什麼，這是兩個完全不同的問題。“怎樣鍛鍊”其實就是在問“透過什麼樣的鍛鍊方法讓一個人擁有領導能力”或者“怎麼做才能鍛煉出一個人的領導能力”。確認了問題的核心訴求，才能在答這道題是答非所問。既然這個題的核心訴求是“怎樣鍛鍊”一個人的領導能力，我們首先要搞清楚“鍛鍊”一項能力有哪些方法或者模型，或者一項能力是如何在一個人的身上形成並定型的。

為了能夠把“鍛鍊”一項能力的方法說清楚，我們先引進一個概念，這個概念關乎“怎樣鍛鍊”一項能力。這個概念叫“知明行習”。這裡的“行”和“習”其實都和“鍛鍊”有關。

什麼是“知明行習”。

“知明行習”這個模型來自於寶潔公司的入職培訓。寶潔公司把員工的素養分為三種：第一種叫基礎素養，基礎素養的內容是“聽說讀寫行”；第二種素養，叫專業素養，其內容就是指在一個崗位上所需的專業知識和專業能力；第三種素養，叫管理素養，內容主要和管理知識和管理能力相關。“知明行習”模型是針對第一種素養“聽說讀寫行”而設計。

“知”就是“知道”、“瞭解”所要掌握的知識和內容。

“明”就是在“知”的基礎上，要充分“理解”要掌握的知識和內容是什麼，不能“知”而“不明”，對應的一句老話，叫“知其然知其所以然”。

“行”就是“用”，要把所學的東西“用起來”，要把所學的東西投入到實踐當中去，不斷地使用這些知識，而不是僅僅停留在“知”和“明”上，所謂“學以致用”，因為僅僅是“知”和“明”是沒有任何意義的。

“習”就是要把所需的知識，透過不斷的“行”（實踐），讓它變成自己的行事的習慣，變成自己身上固化的能力。

事實上，很多人學了許多知識，明白了許多道理，但都沒有去用，沒有把它變成自己的能力。因為“行”和“習”比較費腦子，有相當的難度，所以，一個“懶”字讓多數人只是“知”、“明”，但就是不會做，“磚家”就是其中的一種。

有點扯遠了。我們返回來說“鍛鍊領導能力”的問題。鍛鍊領導能力的具體做法可以參照下面的說明。

首先，對領導能力要“知”和“明”。

如果不知道什麼是領導能力，不知道到領導能力的內涵，不知道領導能力的結構，就談不上“鍛鍊”領導能力，“鍛鍊”也就失去了方向。所以首先要知道“領導能力”的概念，並且徹底理解的內涵以及其用途，徹底理解領導能力與其他能力的區別，徹底理解領導能力的結構。

究竟什麼是領導能力？領導能力不是指一種單一的能力，它是多項能力、思維方式和做事風格的組合。領導能力的幾個關鍵構成要素包含了洞察力、決策力、感召力、結構性思維和魄力。

洞察力讓一個人可以觀察到別人常常忽略的平常資訊，可以發現別人根本不會關注的蜘蛛馬跡，並把這些細微的、不經意的資訊組合起來，形成一種自己的判斷。

決策力，是一個人“多謀善斷”的結果。它常常讓一個人對一個問題形成許多個解決方案，並根據自己已有的知識和資訊，從多個方案中找出一個最有效、最正確的方案，做出最終的決策，指明前進的方向。

感召力，是一個人有能量把人聚集起來、組織起來、激勵起來，讓人們投入到積極的行動中去。感召力能夠調動人們的情緒，從而正面體現領導能力。

結構性思維，是領導能力不可或缺的一個關鍵要素。結構性思維讓領導能力變得更加可信、可靠。沒有結構性思維，領導能力就無法體現出來。結構性思維就是多維度地縱向、橫向考慮問題，而且還要把各個線性思維編織起來、聯絡起來，形成一張思維的網，增加決策、思考、遠見性、戰略性的準確性。

魄力，是領導力中最難獲得、最難鍛鍊的一種心理特徵。魄力，讓一個人的領導能力有立體感。什麼是魄力？魄力就是勇氣和膽識，它包含著一種大無畏的精神。

具備了這些能力，並交織在一起，就形成了一個人的領導能力。

接下來的問題就是題主的問題，究竟怎麼樣“鍛鍊領導能力”，最終讓一個無名小卒，具備領導能力？

在開始“鍛鍊”之前，先告誡自己，無論多麼難，都要堅持“領導能力”的鍛鍊，用不會退縮。否則，沒戲。

1. “知”的問題，以上的文字已經解決了。

2.“明”的問題：要想把洞察力、決斷力、感召力、結構性思維、魄力徹底搞明白，需要買一些書回來，並結合網路上的一些相關知識，多閱讀（別讀一遍，至少讀十遍，一定要確定自己完全明白和理解了這幾項能力和要素）。這些書可以是知識類，可以是名人的傳記。注意：“明”這個環節是極其重要的一個環節，別省略而來。

3. “行”的問題：這個問題是“鍛鍊”的核心。特別注意：“行”的核心是不斷重複，刻意訓練。

1）洞察力的鍛鍊：觀察同事情緒變化，並推斷原因；從現狀推斷日後可能發生的結果；從日常的員工（同事）行為，推斷可能發生的管理問題；捕捉一個人的日常語言中透露的個體資訊。洞察力的要旨是從蜘蛛馬跡中發現問題。

2）決斷力：遇到問題，嘗試著思考多個解決方案，並確定選擇解決最佳方案的標準，再根據標準從多個解決方案挑選出最佳方案，並作出決策；在公司會議上，尋找適當時機，有邏輯地發表自己的見解；與朋友一起出行、聚餐、活動時，嘗試著提出自己的要求，並對原因加以說明。注意：決斷力在於自己能說服自己並敢於提出來。

3）感召力：嘗試著背誦、學習一些優秀的演講文章，多讀、多念、多背；朋友、同事只要氣餒，自己就要站出來透過自己的語言鼓勵（注意：鼓勵要有理有據、有力有勁、堅定樂觀）；嘗試在公司的晨會上，發表鼓勵的演講，哪怕只有三分鐘的機會。注意：不要打雞血，感召力在於自己相信、在於打動人心、在於煽動、在於激情、在於邏輯。

4）結構性思維：放棄線性思維，讓自己的思維立體起來。經常讓自己多方位、多維度、多層次考慮一個簡單的問題。比如，小王今天情緒反常，可能的原因有幾個？也許是和家裡吵架了，也許是孩子生病了，也許是自己工資被扣了，也許是丟了錢包了，也許是被領導批評了，也許公司要解僱他了......公司要求連續加班三天，對自己的有什麼損失，對自己有什麼好處，損失大還是好處大，自己應該以什麼原則對待加班......

5）魄力：多去參加“無領導小組”的訓練，嘗試著積極引領大家；無論決定是否錯誤，要把自己的決定堅定地說出來；擔當一些旁人認為很難的工作；接受旁人不願意接受的工作挑戰；每每想清楚了，就毫不猶豫地去採取行動；多在家裡做主......

小結：其實一旦明白了領導能力的結構和要素，鍛鍊的問題完全就落在自己身上了。領導能力的訓練問題，往往來自於自己內心的懦弱和恐懼，其實很多“領導性”的表現並不會像我們心中想象的那樣帶來負面的影響。所以，首先要消除心中的“恐懼感”。

鍛鍊領導能力，第一，確認自己的的確確想擁有它，第二，對“領導能力”的知明行習，第三，讓自己勇敢起來，第四，讓自己知識淵博起來，第五，培養自己的個人魅力，第六，別糾結雞毛蒜皮的小事。領導能力鍛鍊的場景有很多，除了以上的方法，自己還要善於發現並採取行動。

要鍛鍊一個人的領導能力，一定要把他放在領導的位置上，讓他有領導的想法。

我曾經在一個不大的公司工作過，老闆整天讓我們獨立工作，每人一個工位，但是他還不放心，什麼事情都要過問，如果一件事的想法和他不一樣，他就會認為我們不行，他最常說的一句話就是，公司沒有一個行的，最後，大傢什麼事情都要問他，搞得他特別累，越這樣，他就越覺得大家不行。

其實，這個老闆算不上一個合格的領導者，他沒有領導者的能力，不會凝聚團隊，出了問題就會抱怨，還生性多疑，這樣的公司不會做大。後來我選擇了離開。

領導能力不是與生俱來的，想要領導能力，首先要有領導思維，在領導的位置上，所有想法都是圍繞公司發展產生的，也就是由點到面的轉換，大局觀是一個優秀領導必須具備的。