Scratch程式設計做為一門新式的面向青少年兒童的計算機語言，具備程式語言的一切構造特點，判斷語句是人們經常採用的一種構造語句，學好scratch中的標準條件判斷語句對孩子的判斷能力有顯著的提升 。

scratch的創作中要使用選擇判斷程式，例如“如果”和“那麼”，這對日後的程式設計學習、數學課乃至物理學、有機化學都是有很大的作用!

scratch的小遊戲程式設計中，在有老師引導的情況下，五六歲的小孩子能夠對著事例，詳細的擺成一個能運轉的程式。這一全過程並不一定小孩瞭解英語或漢字。建立程式的全過程，使用圖形模組，音訊模組，拖拽搭建的過程中妙趣橫生。

程式設計啟蒙教育為何要從scratch開始逐漸升級。

迴應這個問題以前，讓我們先來熟悉下5-8歲這一年齡層孩子的特性。

在“實際計算環節”，少年兒童已快速得到了認知能力、操作技能，並能應用這種主要的技能思索事情。實際計算邏輯思維主要表現為對守恆定律的瞭解、關聯邏輯推理的瞭解、運算順序性的瞭解。可是，實際計算環節，孩子邏輯思維是有限制的，由於它們只能把計算圖示運用到實際的或能夠想像得到的事情、情景或是事情上。因此高階計算機語言中的抽象性、邏輯性、語言表達是難以為這一時期的孩子所接納。scratch就很好的解決了這個問題。在scratch中，根據資料視覺化的“圖形搭建”方式，少年兒童非常容易把具像的效果和系統相匹配起來。

因此對於5-8歲的少年兒童，scratch的資料視覺化語言表達能夠有效的協助學生掌握基本的邏輯性、關聯邏輯推理、數學性的定義，與此同時防止在瞭解到“方式計算環節”以後才可以解釋的抽象性的演繹推理。

Scratch的出現為資訊科技課堂教學引入了新的原素，完成了從“技術性為關鍵”向“以能力為本”的變化。

與此同時，Scratch在寫作的同時，也是設計構思商品的全過程，因此能塑造了小孩子的創新意識。

Scratch易懂且功能齊全，豐富多彩的目標、可愛卡通的造型設計、豐富多彩的顏色、多種多樣的命令、精彩紛呈的互動，啟迪了同學的想像。有利於小朋友們充分發揮自身的想像力。小朋友們可以用Scratch中現有的素材圖片，充分發揮自身的想像力設計遊戲、動漫。

cratch的目的是“編寫和分享你自己的互動小故事、手機遊戲、歌曲和造型藝術”，由淺入深地塑造青少年兒童的創新思維能力、思維邏輯和學習的能力。