這個問題，我認為有待考證，也取決於對很多幼兒家長相關知識的普及，比如，男孩子開始時，智力比女孩子發育晚，但要說入學一年級，什麼年齡最合適，我認為看孩子智力發育情況，一般認為六週歲，是很多孩子智力水平發育到可以入學小學一年級的標準，早了，反而會害了他們，甚至嚴重的，有可能會恢了孩子一生，這些等等問題，很多家長都不瞭解，所以我認為這些有待考證…………

放寬學生入學年齡的限制，靈活入學，是社會發展對於教育需求的細緻化的表現。只要有學生的發展水平不同，有的學生在六歲前已經很好的發展，能適應學習的節奏，可以提前。有的學生髮育的慢一些，如果統一入學，學生就會越拖越跟不上學習的節奏，成績就越差。班裡經常有幾個落後的學生是這種情況的。

放寬入學年齡須面對的問題，要符合義務教育法，不能已放寬入學年齡而不接受義務教育的做法。就像有的家長讓孩子學國學而不去學校接受義務教育是違法的一樣。

要有科學的界定，哪個部門管理，哪個部門有權威性的界定。

任何一項政策的實行要充分考慮政策的界定，需要逐步的一個完善過程。

在孩子的教育方面，能做到理性的家長畢竟還是少數，這個比例帶來的風險，還不足以讓人去改變一條成熟的產業鏈吧？教育在你還不能自我決定的時候，更多的是“拼爹”。

放寬小學生入學年限，可以適度脫離過去那種孩子晚出生一天就要晚一年上學的不合理現象，家長們可以根據孩子的實際情況選擇早一年或是晚一年上學。應該說5-7歲的孩子在認知水平上差距不是太大，很多家長難以做到對孩子各項能力的理性判斷，建議學校不要急於在開學時給新生確立學籍，而要在三個月後看孩子們的表現，對其中不適合上學的學生進行勸退，第二年再入學。

多數家長都希望孩子早點上學，說到理由真是五花八門，有的家長說：“孩子早一年上學，可以省一年的幼兒園費用，將來早點參加工作。”

還有的家長，讓年齡小的孩子上學後，明知孩子在各方面都與同學有差距，反倒以年齡小為藉口理直氣壯地要求老師和同學們照顧自家的孩子，讓孩子在集體中搞特殊化也不是明智的行為。

春天來時，有的小草先發芽，有的小草後出土，時間的早晚並不重要，重要的是選擇好成長的時機，以便在秋天裡要結出飽滿的果實。

學業輸贏的結果不在起點，而是要看終點。