怎樣的教育才適合中國的孩子，這的確是個令人頭疼的問題。

首先，應該在思想上下功夫，必須讓孩子懂得尊師重教，尊敬長輩的道理。這是做人的起碼準則。家長應該身體力行，從自身做起，你的一言一行就是孩子的榜樣。

第二，必須讓孩子具有完全的自理能力，小的時候就應該培養。自己的事自己做。中國孩子缺的就是自理能力。好多都上大學了，家長還去學校幫忙洗衣服，這不是在幫孩子，其實是在害人。獨立面對生活和解決問題是每一個人必須具備的能力。

第三，要注意經常和孩子溝通，瞭解孩子的困惑。這樣可以避免孩子走極端。不是有孩子一言不合就跳樓的事例嗎。

第四，要教育孩子學會耐心傾聽。傾聽別人處理事件的方法，這樣可以讓孩子學會集思廣益，學會全面的看問題。

第五，要教育孩子搞好人際關係，學會處理人與人之間的問題，哪些人能交朋友，哪些人應該離的遠一點。人際關係是以後面對社會必須具備的，沒有好的人際關係，將來會處處碰壁，失去很多發展的機會。

這個問題關鍵在一個詞——“適合”！

中國近些年一直搞教育改革，很多先進的教學理念和教學手段一齊湧進教育領域。

但是，有一定效果的同時也出現了一些問題：

校園暴力——學校“小霸主”越來越多，學生在多個保護傘的保護下，一些行為越來越勁爆。

教師地位低下——過分保護學生的權利，必然造成過分強調老師的責任，一旦出現問題，家長和學生就把責任推給老師，造成老師成為“千夫所指”，教師管與不管，如何管？無所適從。

學生沒有使命感，責任感，厭學——既然學習中產生的問題都推給老師，那麼學生一定會逃避責任，沒有責任感和使命感的孩子一定會厭學。

重分數不重做人——“急功近利”的教育失去“十年樹木，百年樹人”的耐性，只求分數不求育人的教育教出一批不合格的“人才”。

可見，中國的教育改革還是不能停下腳步。因為，教育不是獨立起作用的，她一定和我們的社會層面，廣大人民群眾的文化素質相聯絡，脫離了中國的國情搞教育一定是達不到效果的。

那麼，怎樣的教育才是適合中國孩子的呢？

我認為，有中華文化底蘊的教育才是適合中國的。

我們的老祖宗留下的寶貴的思想文化遺產，除了那些為封建思想和封建統治服務的那些糟粕外，那些教化人的思想文化還是大放異彩的。

中華文化中的“尊師重道”可以形成追求知識，尊重知識，尊重人才的良好社會風貌

“君子之道”可以塑造“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的“天下興亡，匹夫有責”使命感，責任感；可以塑造胸懷寬廣，品質如玉的有思想信仰有底線的君子。

“尊老愛幼”可以塑造“勇於擔當”的責任感等等。

有中國文化底蘊的教育更容易被華人所接受，更能喚起整個社會的認同感，因為我們的中華文化精髓早已深入我們的骨髓，紮根我們的靈魂深處，很容易被喚醒，到那時，我們的教育才不會像現在這樣呈現一副“千夫所指，一盤散沙”的亂象，才能勁兒一處使，老師和孩子也不在無所適從。

在中國教育小孩真的太難了，也就是說在中國做幼兒園小學的老師是非常的困難。因為國情，環境，我們的人口眾多地域非常的廣闊。各地的差距比較大，所以好多的教育資源差距非常大導致我們的教育不均衡。

現在，中國的教育是缺乏家庭教育的，而作為家長，把孩子的教育都指望在那幼兒園，甚至小學老師的身上，而沒有在家庭教育上進行一個系統的規劃和培養，所以導致我們的孩子上幼兒園是之後，會面臨著這樣、那樣的問題。

孩子從幼兒園到小學的這個銜接上也是存在問題的。我們看到好多小孩，上了小學一年級之後，他突然無法適應小學一年級的這個教學的方式跟環境。也就是說這個過渡期的教育，我們沒有做好。

第一、應該有一個家庭的教育，家庭教育其實是非常缺失的。可以由政府教育部門牽頭組建家庭教育這種形式的，讓孩子在家庭的時候學習。

第二、政府或者教育部門牽頭，組建一個教育銜接的輔導，主要是讓孩子從幼兒園到小學的適應，上幼兒園的銜接，或者小學到初中的銜接。

第三，要整頓規範校外輔導班、銜接班，現在校外輔導班氾濫，水平也是參差不齊，嚴重的擾亂了學校的正規教育。課外輔導的課程、辦學資質、教學質量要在教育部門嚴格監管下。

第四，根據教師的特長分類評估考核管理教師。比如有的教師適合講課也能講好課，學生也能聽懂學好，這樣的老師就讓他講課，不做別的。有的老師有知識水平跟能力，但是講不出來或者說講了學生聽不太懂，這類老師適合做教學計劃、教學管理。也就是把合適的教師放在合適的位置上，根據貢獻程度確定工資，尤其是教學好的老師絕不能因為其他原因而不能教學。

第五、要重視心理教育，目前的孩子心理教育是非常的缺失，因為我們看到有這樣那樣的孩子發生意外，原因就是我們平時很少關注學生的心理活動，只關心學習成績，因為現在孩子的學習壓力是非常大的，他的心理壓力也非常大。

沒有一種方式可以適合一個國家的所有孩子。目前的應試教育，充分體現了公平原則，所有孩子都可以在公平的條件下透過自己的努力享受相應的教育，這本身就是最好的方式。至於個體的差異，只能因材施教，想在某些方面比別人優秀，只能多付出努力。

這個問題有點大，範圍有點廣，而且不管是中國孩子還是外國孩子，基本的教育都是相同的。不好聚焦來回答這個問題。那我們就寬泛的來回答這個問題，孩子在成長過程中，大致需要幾個方面的能力。一社交能力；二學習能力；三抗壓能力。

1 我認識一位前輩，他是非常成功的企業家，他平易近人又不失幽默，而且他的高情商是出了名的每一個和他接觸的人呢，都會覺得他會辦事，人品又好。

一個人的情商決定了一個人的成功與否，當然智商也很重要，但是絕大多數的人的成功，相比較天才而言，智商不高，情商高的人，反而相對容易把事業和工作做得有聲有色。

所以良好的社交能力和人際關係能幫助在生活當中有幸福感。

2 學習能力取決於孩子的思維能力。思維能力，包括孩子的語言，數學，藝術，音樂等全方面的一個發展。

有一個孩子，他不僅音樂好，美術好，而且在數學還有幾何這幾個學科當中非常的優秀，已經收到了斯坦福大學的錄取通知書。他的老師就對，嗯，孩子的家長說，這孩子的思維能力特別好，所以在學習各個學科的時候都會有幫助。

思維能力是可以培養的。可以從孩子的理解力，判斷力，概括力，推理等幾個方面進行訓練。

3 孩子的抗壓能力非常重要。怎麼樣引導孩子緩解生活當中遇到的，還有一些來自同學，環境當中帶來的壓力非常重要。培養孩子成為一個心靈韌度強的孩子。這樣孩子多接觸社會，多交朋友，孩子被欺負的機率也會減少。

感謝邀請，很高興能分享一些個人心得。這個問題問的很好。我相信這也是大多數父母面臨的問題。每一位媽媽的十月懷胎是開心也是忐忑，直到孩子出生。我相信每一位媽媽都有不同的感受。孩子來到這個世界給全家帶來了溫暖和歡樂。隨著孩子一天天長大，大部分父母就面臨了新的課題，如何教育孩子？

古話講：建國君民，教育為先。現在社會也講：百年大計，教育為本。無論古代還是現代，教育都是最重要的。有大德學者們講，孩子不是從生下來就開始教的。而是在孃胎裡就已經開始了，這是怎麼回事呢？這是因為有記錄可查，早在兩千多年前的周朝，也就是文王的母親就是在懷胎以後就開始了胎教。眼不視惡色，耳不聽淫聲，口不出傲言 。這也是史上最早的胎教。

那麼作為日益發展的現代社會，我們父母應該怎麼教孩子呢？

1.父母自己本身肯定要給孩子創造一個很和諧的環境。（切記吵吵鬧鬧）特別是小孩在能感受感知這個世界的階段。（也就是三個月大）和諧的環境會讓任何人都很自在。

2.父母工作再忙儘量多陪伴孩子。特別是現今社會網路時代，一個健康的網路環境需要父母的陪同。不僅增添樂趣還能提升感情。因為在陪伴的過程中能很好的瞭解孩子。

3.儘可能的安排孩子陪同做家務。不要擔心孩子做不了，養成幹活的習慣。勤能補拙。同時也能體會父母的不易。所謂習勞知感恩就是這意思。4.人都希望被認可，所以多鼓勵孩子，增加孩子的自信心。

5.善於培養孩子的興趣愛好。一個人的能力成長與興趣愛好有著很大的關係。

6.多陪同孩子瞭解中國的傳統文化和歷史偉人。有助於提高孩子的責任擔當和使命感。

孩子的成長過程中父母在保證安全的前提下儘可能的不限制其發展。很多父母會把孩子的教育歸咎於國家學校制度。其實很重要的原因還是在於父母其本身。