一提起初中歷史，好多同學都頭疼不已，背的內容實在是太多了，初中階段有六本書，是所有選科中內容最多的，實則不然，其實，無論什麼科目，都需要記憶，但是理科的記憶量給人的感覺較小，原因其實在於很多理科的知識在用文字表達的時候也可以，並且是經常使用公式、定理和字母組合的形式進行表達。
而文科慣於使用文字進行敘述和整理、表達，歷史尤甚。所以，哪怕再簡潔的歷史事實，再短小的歷史結論，也必然離不開對文字的依賴。
兩相比較，歷史看著“字多”，所以才會顯得記憶量大。如果考慮到理解的難度，其實記憶量並沒有太大的差異。
關於初中歷史知識的記憶，小編給大家推薦一些學習方法：
一、歸類記憶法
整理、歸類歷史知識，可使知識條理化、系統化，不僅便於學生記憶，而且還能培養學生的歸納能力。例如，中國古代史講完之後，可把教材內容按中央集權制度、社會經濟發展、賦稅制度的演變、土地制度的發展、科技文化的發展、民族關係、對外關係、農民起義和農民戰爭等進行歸類。
再如，中國古代文化史內容，又可按天文學、醫藥學、農學、科技著作、繪畫作品等線索歸類。透過歸類，對學生鞏固知識能起到事半功倍的作用。
二、串線記憶法
透過串線，使同一型別的歷史事件或同一人物在不同時期的活動，按歷史發展的線索，呈現於學生面前，便於學生理解和鞏固。例如，中國古代史君主專制加強趨勢可以總結為：
(1)秦朝三公九卿制
(2)漢朝內外朝制度
(3)隋唐三省六部制
(4)元朝的一省制
(5)明廢丞相，清設軍機處
三、歌訣記憶法
歷史年代、歷史朝代、政權名稱或某一朝代的封建帝皇等，用一般方法學生也難記住。有的則可編製成歌訣的形式。如記戰國七雄各國的方位可編為：
齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓
東南西北到中間
四、規律記憶法
歷史發展有其規律性。揭示歷史發展的規律，能為預示未來發展的方向提供借鑑，能幫助學生形成歷史唯物主義的立場、觀點和方法。
例如，無論上中國史還是世界史的內容，首先我都要求學生重視其目錄，明確課本內容中的社會發展規律。
另外，重大歷史事件，我們都可從背景、經過、結果、影響等方面進行分析比較，找出規律。
如分析中國古代歷次農民起義的原因時，雖然引起起義的直接原因各不相同，但其根源無非是：
(1)殘酷的刑法，沉重的賦稅、徭役和兵役；
(2)土地高度集中；
(3)自然災害等等。
五、圖片記憶法
圖片的特徵是形象、直觀，一目瞭然。圖片有利於幫助同學們記憶，它能生動、形像地揭示覆雜歷史現象之間的關係，既能啟發學生積極思維，又能幫助學生記憶知識。
比如： 我們可以以“年級”為區分，以“歷史圖片”的方式記憶。
一提起初中歷史，好多同學都頭疼不已，背的內容實在是太多了，初中階段有六本書，是所有選科中內容最多的，實則不然，其實，無論什麼科目，都需要記憶，但是理科的記憶量給人的感覺較小，原因其實在於很多理科的知識在用文字表達的時候也可以，並且是經常使用公式、定理和字母組合的形式進行表達。
而文科慣於使用文字進行敘述和整理、表達，歷史尤甚。所以，哪怕再簡潔的歷史事實，再短小的歷史結論，也必然離不開對文字的依賴。
兩相比較，歷史看著“字多”，所以才會顯得記憶量大。如果考慮到理解的難度，其實記憶量並沒有太大的差異。
關於初中歷史知識的記憶，小編給大家推薦一些學習方法：
一、歸類記憶法
整理、歸類歷史知識，可使知識條理化、系統化，不僅便於學生記憶，而且還能培養學生的歸納能力。例如，中國古代史講完之後，可把教材內容按中央集權制度、社會經濟發展、賦稅制度的演變、土地制度的發展、科技文化的發展、民族關係、對外關係、農民起義和農民戰爭等進行歸類。
再如，中國古代文化史內容，又可按天文學、醫藥學、農學、科技著作、繪畫作品等線索歸類。透過歸類，對學生鞏固知識能起到事半功倍的作用。
二、串線記憶法
透過串線，使同一型別的歷史事件或同一人物在不同時期的活動，按歷史發展的線索，呈現於學生面前，便於學生理解和鞏固。例如，中國古代史君主專制加強趨勢可以總結為：
(1)秦朝三公九卿制
(2)漢朝內外朝制度
(3)隋唐三省六部制
(4)元朝的一省制
(5)明廢丞相，清設軍機處
三、歌訣記憶法
歷史年代、歷史朝代、政權名稱或某一朝代的封建帝皇等，用一般方法學生也難記住。有的則可編製成歌訣的形式。如記戰國七雄各國的方位可編為：
齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓
東南西北到中間
四、規律記憶法
歷史發展有其規律性。揭示歷史發展的規律，能為預示未來發展的方向提供借鑑，能幫助學生形成歷史唯物主義的立場、觀點和方法。
例如，無論上中國史還是世界史的內容，首先我都要求學生重視其目錄，明確課本內容中的社會發展規律。
另外，重大歷史事件，我們都可從背景、經過、結果、影響等方面進行分析比較，找出規律。
如分析中國古代歷次農民起義的原因時，雖然引起起義的直接原因各不相同，但其根源無非是：
(1)殘酷的刑法，沉重的賦稅、徭役和兵役；
(2)土地高度集中；
(3)自然災害等等。
五、圖片記憶法
圖片的特徵是形象、直觀，一目瞭然。圖片有利於幫助同學們記憶，它能生動、形像地揭示覆雜歷史現象之間的關係，既能啟發學生積極思維，又能幫助學生記憶知識。
比如： 我們可以以“年級”為區分，以“歷史圖片”的方式記憶。