由於老師家訪不到位，沒有及時發現學生思想問題，感到很愧疚，我們要及時與學生溝通，瞭解學生存在的問題，引導學生端正態度，認真學習。

校委會：我是八年級111班語文任課老師張三丰。按照學校安排，前天和昨天兩天對學生家庭進行入戶走訪，以調查表和實地察看等方式，瞭解學生家庭情況，反饋學生學習情況，協調做好家校互動和共教工作。在走訪中，我流於形式，不詳細調查瞭解，不全面反饋，甚至自己代替家長填寫調查表。人浮於事，敷衍塞責，是嚴重的形式主義。在此，向校委會和全體師生檢討。

檢討人：張三丰

2021年12月20日

時間：

　　20xx年4月8日午時

　　地點：

　　物價檢查所

　　談記人：

　　A、b、c、d、e、f

　　談話資料：

　　A：開展黨員談心活動是做好先教活動第二階段的重要一環，我們必須從思想上重視。今日我以一名普通黨員的身份和大家一齊交流思想、聊聊天，大家都不要拘束，工作、學習、生活各方面都能夠談，也能夠說說自己對這次先進教育活動的認識以及自己的不足等等。

　　b：經過這次先進性教育活動，把我的認識提高到了一個新的境界，理解了一次深刻的黨性教育，我要檢討一下自己的缺點和不足：以前在學習上我存在著就會思想，態度不夠認真，缺乏自覺性；自我約束也不夠，偶爾有遲到、早退的現象和工作時間辦私事的情景。今後我要堅決加以改正。

　　A：不錯，你能有這種態度是正確的。但在工作上，我又要批評你幾句：就是在業務上滿足於現狀，缺乏刻苦鑽研的精神，對你自己負責的工作都是浮於表面，沒有認真從理論上分析研究，深入瞭解關鍵所在，難以從本質上提高。

　　C：我也存在著一些問題。我在夢想信念上對自己沒有高標準、嚴要求，學習不夠專心，有時半途而廢。我認為，我們都應當不斷加強學習，全面提高自身政治素質，牢記黨的宗旨，增黨性的鍛鍊。

　　D：我在的突出問題是：職責意識差，有時滿足於管好自己，對見到的問題不願意多說，不想多說，不願意行罪人，不想得罪人，沒有從大局上研究問題。

　　E：我也存在工作主動性差等問題，沒有起到一個黨員的模範帶頭作用。今後要向先進典型學習，同時勤於學習業務知識，不斷改善工作作風，完善自我。

　　F：所我存在的突出問題是業務、文化知識的學習不夠、水平不高，工作的主動性差等，都要在今後加以改正。

　　A：今日和大家談心使我收穫頗豐，也使我深受教育，大家有這樣的認識，說明我們的先進性教育取得了預期的效果，黨員隊全建設初見成效，剛才大家討論的大多是自己的缺點和不足，其實同志們平時的思想和工作到現都是不錯的，都能夠遵守紀律，作風正派，工作勤懇，為物價事業作出了應有的奉獻。在看到缺點不足的同時，也不能忘記同志們的優點和取得的成績。

初一班，紀律差，成績差，讀完就打工。作為一線教師，實在說，遇到這種情況，是非常頭痛的。因為這個頭痛，不是一兩天的事，而意味著三整年、一千多天、白天黑夜都要面對的“麻煩”。你作為老師，接下這樣的班級，本身就是令人敬佩。

但我們可以換個角度看問題，或許就能夠將“頭痛”變成“希望”，甚至“驚喜”。

初一學生應當都還是天真無邪的孩子，從某種程度上講，他們還是“白紙”，作為教師，我們透過兩三年的引導和教育，是可以將最初不夠好的想法改變的。

當然，這需要班主任、任課教師，當然包括學校方方面面的機構和人員，付出巨大的努力。這種努力，最能體現教師常常說的“良心活”的價值。

透過紮紮實實的教學，讓學生對學習樹立起信心。

試想，如果學生成績日益提高，他們自己就會改變當初的想法，隨之其父母對孩子的信心也會發生戲劇性的變化。如果這些孩子成績得到很大的提升，紀律難題自然會有質的改觀，他們能夠以優異的成績考上重點高中，至少順順當當地進普通高中，我想，他們放棄“打工”念頭的概念是很大的。

紀律差，可以透過管理解決；

成績差，可以透過教學改變；

態度和習慣差，則需要老師付出艱辛的努力，但不容置疑的是，也可以改變。

十二三歲的孩子，肯定不是不可雕的“朽木”。所以，我們教師要對這些孩子充滿信心。如果說小學的習慣不好，我們就從初一開始，一點一點地校正他們；如果他們的態度不好，我們就觀察、多引導、多指正，嘴碎一些，事多做一些，想方設法，水滴石穿，日積月累，他們一定會發生積極的變化，甚至變得超乎我們的想象。

孩子讀完初三就想打工，這是眼界問題。我們可以透過兩三年的教育，讓孩子的眼界更寬廣一些，讓他們明白，除了初中畢業就打工這個選項之外，還有更多的選擇，還有更好的生活狀態，還有更驚喜的事情等他們。除了學業層面的知識，我們有必要讓孩子讀些報紙，關注社會現實中的榜樣，引導他們關注相關新聞，多讀一些優秀的圖書。久而久之，他們就會慢慢發現，原來那個打算，多少顯得有些“小”，太微不足道，甚至有些可笑。

有過一定年頭教學經歷的人都知道，哪些感恩老師的學生，往往是在校期間的“搗蛋生”“差生”“讓人頭痛的學生”，而不是成績優秀的學生。為什麼會出現這種“奇怪”的現象？因為，這樣的學生，在學校裡的時候，我們老師跟他們接觸最多，對他們的影響也很大，特別是思想、情感層面的交流是最多的，因此，老師的一言一行，在他們的一生中，記憶也是最深刻的。

這個問題，我應該可以回答。我曾經帶過的一個極差班。初二時，學校按成績把學生分成ABC三個層次的班，其中A班一個，B班4個，C班一個，我做C班班主任。

作為中考無望的班級，對學生的成績就不要做要求了，但對品行不能放鬆。具體要求是：

1、尊重師長。任何情況下都不能頂撞老師，如果被老師批評感到委屈，可以事後和老師心平氣和地溝通，或者找班主任說明情況。

2、遵守紀律。課堂上不管能不能聽懂，都不能製造聲響，不準看小說等課外書籍。實在聽不懂的同學，可以向班主任申請不聽課，但要學一樣有用的知識。在當時情況下，就是練字。有些同學透過申請，在我的課堂上練鋼筆字，他們後來寫得一手好字。

3、保持個人和周邊清潔衛生，自己的座位一米範圍內不能有垃圾。

4、在升旗儀式和大型集會要莊重肅穆，不能講話等。

5、完成作業。不會做的同學，允許抄作業，但要找同學或老師弄明白。同時，我也要求我班任課老師降低難度，不要按B層次學生的標準要求C層次學生。

成績不好的學生，不僅是學習成績有問題，很多方面都有問題。有一個星期六，突然接到一位家長的電話：“老師，你小心一點，我家陳XX拿了一把菜刀，說要到學校砍你，我們家長根本拉不住。要不然就報派出所吧。”當時我冷靜地想了想，自覺沒有做讓學生恨到被菜刀砍的事情，於是我給家長又回了一個電話，告訴家長：“你等孩子回來後，和孩子一起到辦公室來，我問問原因。”下午，家長和學生一起來到辦公室，我請他們坐下後，問學生：“你說說，為什麼要砍老師？”學生說：“你和其他老師在背後議論我，說我的壞話。”我沒有問議論什麼，只是告訴他：“首先，老師要教學生，就要了解學生，和其他老師一起談學生的優缺點，是老師的職責之一。其次，你背後議論過其他人沒有？被議論的人會不會拿刀砍你？一件小事就動刀動槍地，這個社會還能安寧嗎？”在我的一番說服教育後，這個學生給我誠懇道歉後，笑著和家長一起走了。

我舉這個例子是要說明，對行為有偏差的學生，老師任何情況下都要冷靜，不要被學生的情緒影響到自己，多數學生還是願意講道理的。

經過半年的努力，我班學生成為紀律最好的班，很多老師都說，我班的學生紀律好，有禮貌，除學習成績外，各方面的表現都超越那些B班的學生。

其實這種情況是很多老師都會碰到的，特別是在普通的九年義務教育學校裡面。帶這樣的班級肯定是不容易的，要想把這樣的班級帶好更是難上加難。

所以我覺得，帶這樣學習差，紀律差的班級必須堅做到三點，一是不放棄，二是不放任，三是要加強聯絡其他科任老師，一起做到不放棄、不放任。

首先來說說為什麼要不放棄。

1、他們自己也覺得自己是差生，在差班，本來就已經放棄自己了，老師在放棄的話

2、很多差生並不是生來就差，也不是所有科目，所有事情都差。

3、很多差生其實也有一顆上進的心

4、學習差的學生更需要關心和關注。

然後再來說說為什麼一定不能放任。

1、這是很多老師都容易犯的錯誤。就想著，既然是這樣差的一個班級，那我就乾脆不管了。

2、如果你放任不管，這些學生以後會更變本加厲，你想管也管不了啦。

隨著學生慢慢長大，對學校的環境和情況也

3、再差的學生，再差的班級，只要你去對他管理，都是會有效果的。

最後，要加強與其他科任老師的聯絡，只有所有老師都嚴格管理才能管好。

結尾不想寫了，快寫完了才發現，這是一個過期的問題，應該也不會有人看，貼張“靚照”哈哈哈，霍霍霍。

第一，選出能力，會管事的班幹部，用心培養，協助班級管理。

培養班幹部是班級管理非常重要的一步，有好的班幹部，班級管理起來更輕鬆，只不過前期培養班幹部的時候，要親力親為，耐心細緻的指導。比如指導生活委員，管理掃地的同學：首先可以將全班同學分為若干組，選定一個負責任的同學作為組長；其次每一週一個組掃教室，一個組掃公地，再次，什麼時候掃，什麼時候掃完，每人幹什麼事情都要細化出來，比如4人一組：一人掃教室，一人擦瓷磚，一人擦窗戶，一人負責倒垃圾，奪得流動紅旗，下一次再輪流的時候可以免掃一次，如果沒有掃乾淨，被扣分罰掃一週。規定一定要具體方便操作執行。

根據本班的實際情況，制定出切實可行的班規。比如愛遲到的同學，怎麼處罰遲到5分鐘可以讓他罰站10分鐘，如果第2次遲到在辦公室10分鐘加重處罰。上自習課和課堂上管不住自己愛講話的，讓紀律委員把名字記住，名字達到幾次就進行一些相應的懲罰，比如寫檢討600字，面壁思過。所有指點出來的班規一定要嚴格執行，讓學生知道班主任是以制度管理班級。

根據學生的成績，建議可以4個人為一個小組，兩男兩女，成績優良中差，相互搭配，每一組的學生可以邊上學好，課堂上設計問題的時候，由簡單到複雜，簡單的問題就讓中差生來回答，有難度一點的問題就讓優生來回答，讓孩子在學習上獲得一種成就感，在學習上，紀律方面，衛生習慣，等各個方面可以相互的幫助，可以進行1對1的幫扶。

仔細觀察，你會發現有一些成學習成績不好的同學，體育成績比較好，愛打籃球，跑步之類的比較好， 這種時候你就可以鼓勵他從事體育方面的訓練，然後積極的參加學校的運動會，讓這些學生也有展示自己才能的機會，讓他有一種成就感，快樂感，同時也就分散了他的注意力，可能就更少的違反紀律，擾亂班級。學習成績不好，但是可能畫畫得很，寫得字還可以，你就可以讓他辦板黑板報，或者說學校的書法繪畫比賽，積極的參與，獲得獎項之後進行大肆的表揚。

因為那種特別調皮的孩子，在某種程度上在班上也具有一定的號召力，你把這些調皮的同學給管住了，讓他來擔任班幹部，首先對他進行嚴格的要求，然後對他管理同學的方式方法進行指導，特別是在他有進步的時候進行大肆的表揚。他犯錯的同時也及時給他指出來，並嚴格要求他改正，恰當地引導，這樣的學生有可能被轉化，一旦轉化成功，對這個班級的積極影響非常大。

這樣班級的班主任要當好，確實很不容易。既代之，則安之。以平和的心態對待班級工作，不急不躁慢慢培養，也一定很有成效。

一是學習照抓不放，提高積極性培養興趣是關鍵。比如語文的學習，讓這些貪玩的孩子在玩中學玩中悟，老師正確引導，讓很多孩子愛上語文。這當然特別需要老師的耐心愛心，讓孩子們覺得在生活中也會學到許多。

我班有十來位學習很差的學生，但在上初一時，我就嚴格要求天天觀察生活天天記日記。他們剛開始只會抄，而且書寫很亂，有的通篇連標點都不加。說實話，起初我看著也頭疼，但我沒有放棄，從來都沒想過要放棄他們。我們一塊打沙包，一塊賞荷花，一塊揀落葉，一塊看落日，一塊下棋一塊跑步……這麼一年多來，說實話，孩子們的學習都有很大進步。他們再不愁寫日記，而且懂得去發現生活中的美。

二是思想教育緊跟上。許多學習差的孩子，身上總有許多的小毛病。或遲到早退，或左顧右盼，或打架鬥毆，或上網成癮。有的還厭煩學習不服管教，甚至會頂撞老師。對於這些我行我素不守紀律的孩子，我覺得需不厭其煩地說服教育，要曉之以理，動之以情。

一個男孩上課有多動症，不會專心聽講，剛開始與他交流，他說他這毛病難改，用不了二分鐘，馬上就會再犯。為了幫他改這毛病，曾讓他獨立成座，談心無數次，這才有所收斂。後來經常與他一起玩，逐漸走進他的內心世界，與他拉勾勾口頭協定不再犯錯時，他面帶微笑堅決保證。這次期中語文上八十多分。

三是必須尊重孩子們。差生一般都很敏感，他們成長的歷程比優生更難。往往學校受盡白眼，回家也會被父母打罵，覺得在哪都低人一等。有的差生乾脆破罐破摔，以極端行為發洩內心的不滿，這樣會對學校或社會造成不良影響。所以我覺得對待差生必須以平等的身份，要發自內心地尊重孩子們，與孩子們做好朋友。

要在尊重的基礎上鼓勵孩子們，讓他們有自尊更有自信。有位差生勞動很積極，大冬天每天早上為同學們擺腳踏車。但有些優生就因他學習差而看不起他，老師們都專門針對這個問題進行教育。只有尊重別人才會得到別人的尊重，只有懂得感恩別人再配別人去愛。後來，把這位差生評為“勞動之星”，他上臺領獎時同學們報以熱烈的掌聲，那掌聲就是發自肺腑的稱讚。這位差生也自信滿滿，露出自豪的笑臉。

作為老師，對每一位孩子的教育都責無旁貸。重任在肩，道路艱辛。讓我們伸開雙臂去擁抱孩子們，用愛為他們開啟美好未來。相信所有的付出，都是值得的。也相信一份耕耘總有一份收穫。

正確引導，讓健康的輿論環境充滿班級

世風日下，許多不健康的思想充斥社會的每一個角落，學生耳濡目染，無形中也沾染了許多壞習慣，並帶到了學校。學生中沒有正義感，班級正能量就不足，那隻會是一盤散沙。健康的班級輿論對扶正壓邪、獎善罰劣有著無可替代的作用。

班主任要學會正向引導。班級正能量的有序引導我們要放在戰略高度去對待。曰常生活中，班主任要敏銳的觀察學生在學習中出現的愛學習、愛勞動、助人為樂、熱愛班級等優秀事蹟，要及時點評、表揚、鞭策，樹立班級正能量。對破壞班級形象的行為，如打架、破壞學校財產、上課嚴重違紀等要毫不含糊嚴肅處理。從而使班級良好輿論氛圍慢慢形成。

其次要持之以恆，密切跟蹤，培養學生學習能力，使班級良好學習風尚成為主流。如透過強化衛生改變陋習，對班級衛生區域與值勤幹部一起跟蹤到位，營造出優美的學習環境。透過週考、月考等，摸清學生基礎，有的放矢制訂科學的規劃，幫助他們的學業進步。透過各種正能量的班團活動課，培養學生表達能力、思維能力、辨別是非能力，透過板報、書信等宣傳班級好人好事，宣傳有意義的活動，讓班級正能量深入人心。

班級是個小團體，也需要“依規治班”，更需要“以法治班”。

有經驗的班主任，必會結合自身情況，因地制宜地制訂好各種班規、各種獎懲制度。讓學生行為，處處有依據，事事可衡量。

班主任要學會控制班級紀律，特別是差班。有時候，學生愛對老師提出挑戰，教師們頭疼討厭，班主任要學會理解與觀察，從源頭上理清學生違紀的根源。如男學生染長髮，愛上網遊玩，女生畫眉毛，帶耳環等，我們不要另眼看待，多加強人文關愛，恰當地處理這些輕微違紀行為。

班主任在制訂班級紀律和處理制度時，要有長遠的目標。面對班級學習差、紀律差，我們要結合學生實際，深入思考，制訂切實可行的實施措施。單純的嚴厲壓制會使人風聲鶴唳，草木皆兵。只有把紀律、學習、制度等巧妙融合，才能建立一個優秀的班集體。

學習需要動力，就猶如汽車需要發動機。學生成績差，老師切莫心灰意冷。其關鍵是學習能力差，班主任要領會督促二字。

良好的學風需持之以恆的建設。班主任要根據班情設定好班級目標及個人目標。如全班同學一起來規劃初中三年班級一定要實現的目標，每個學生自己要實現的夢想。然後鼓勵學生為各自的目標奮鬥，只有目標才能有動力。

再好的老師，也教不會胸無大志的學生。再優秀的老師，也教不好學習態度差的學生。班主任要結合實際生活中的勵志人物、勵志故事，現身說法；結合學生喜聞樂見的影視人物加強人生觀教育，提高其學生學習思考能力。

百學不如現學。我們要著力於挖掘身邊的學習典型，對班上愛學習的學生，我們要發揚其閃光點，發揮他們“ 傳幫帶 ”作用。如成立學生互幫學習小組讓他們合作學習，共同成長，同時打造出良好的學習環境。而對班級中的學習 “頑固分子 ”，我們也要一視同仁，因材施教，針對他們個性打造出有特色的後進生教育名片。

學無止境，若學無得法終將一事無成。雙差班級管理難，班主任要加強學生學習方法指導，多開展學習交流活動，多加強中下生輔導，多開展家校交流活動，多開展學習競賽等等，營造積極向上的學習風氣。

“親其師，信其道”，班主任要廣播愛心，做學生的嚴師、益友。

班主任要了解學生興趣、愛好，和學生近距離交流，多指導參加學生活動，讓學生感受到師愛的無處不在。

多關注學生，多換位思考。俗話說：良藥苦口，忠言逆耳。教師批評教育學生切忌簡單粗暴，掌握說話藝術，建立和諧師生關係，把自己從教學的苦惱中解脫出來。

樹立目標，以規治班，以禮待人，待人虛實結合，表揚與批評共進，相信三年以後，一個優秀的教師光榮練成。

順便提醒老師：七十二行，行行出狀元。外出打工，為社會主義建設添磚加瓦。人人成為社會主義合格勞動者，是教育終極目標，您無需擔憂，而應自豪，學生已健康快樂成長。

朋友們，您說是嗎？

：向我在上小學時，在四年級上半學期，沒有一個上課過三月，有一代課孫老師教了二月，又被一個老師頂去，這老師從北安到鄉下教學，8點上課，他九點到校，不死不活那麼個老師，到下學期由嶽老師教我們，他以前教了十幾年學，又回來教學，中間還有那王自忠，學生學習直線下降，

：到嶽老師來教我們開始，開班會，怎樣能把全班成績提高，最後總結，會的學生代不會的，放學以後補課把以前上學期課補上。讓學生敢到我們不事差等生，一個星期開一次班會，由班長組織，把全班成績趕上去，護邦成立學習小組，那年我們班在升五年級在全鄉排第二。有千里馬，也有伯樂才能出千里駒，

退休前最後一次帶班就是這種雙差班，以下是我的經驗：1，抓紀律，可以學習不好，可以不用心，但不能破壞規則，紀律好了才談得上其他的改變。2，抓興趣，根據班上孩子的特點，組成五個興趣小組。3，培養榮譽感，學習比不上別的班，但可以在別的成績上超過別人，比如體育，那就全年段第一。4，抓學習，可以讀不好，但不能甘心做學渣。總成績比不了，主科也差，那就主抓幾個副科，三年下來，史地理化年段百名內一直都有我們班的同學出現。去年中考，班上50名同學考上普高的有16位，特長生上了3名，28名上了五年專。付出的代價也很大，看我現在半頭的白髮，但這個成績讓我覺得退休也退得很光榮，誰說差班就一定差。

這樣的班級，處理起來確實有點兒棘手。在實際工作中務必謹慎從事。

一，越是紀律差、學習差的班級。學生的紀律素質和學習成績不怎麼讓人滿意，但是這樣班級的學生的情感還是蠻豐富的。因此帶好這樣的班機，首先你得有人情味兒。

不管別人怎麼看，自己不能貶低學生。並且告訴學生，他們在紀律和學習方面只是暫時比別人差一點兒，但是這些已經成為過去，不代表將來永遠會差下去，只要有足夠的信心使自己一天天好起來。成為一個讓人足夠信任並且能夠看得起的人，還是完全可能的。

為孩子們鼓勁兒，為孩子們樹立人生的信念，是做好工作的第一步。

二，抓好班級組織建設。

幹部選出以後要對他們進行思想教育，制定幹部守則。讓他們樹立全心全意為同學服務的思想，任何人不得搞特權。一切按照管理許可權行事，不得超越職權範圍，做不該做的事情。

在幹部培訓的過程中，除了對他們進行思想教育以外，還要教給他們一些工作方法，讓他們既願意幹工作，又能夠把工作幹好。

有了一個比較有工作能力的班級組織以後，在老師的指導下，學生就可以自己管理自己了。

在學生自己管理自己的過程中，老師要多指導少插手。在班級管理的事情上，當好導演而不去當演員。這樣不但能夠提高班級管理效率，班主任還省力氣得多。

三，從整頓紀律入手，改變同學們的精神風貌。

告訴孩子們，如果我們還像以前那樣不守紀律，我們將可能永遠落在別人後面，永遠抬不起頭，永遠不能堂堂正正做人。所以樹立紀律觀念，學會守紀律是人走向進步的開端。

有了比較嚴格的班規，並協助班班委認真執行，班級紀律會漸漸的好起來，同學們的精神面貌會有很大改變。

四，從人生觀的教育入手，提高學生學習的積極性和自覺性。

告訴孩子們，人活著不能光是為了消費，要創造價值，創造的價值越多，你的人生意義就越大。

人獲取知識的多少，與創造能力成正相關。只有認真學習，獲取更多的知識，才能成為一個有用的人。

孩子們對人生的價值和意義認識得越深刻，學習的積極性就越高。

五，與各科老師聯手努力為學生的學習創造條件，使他們能夠聽得懂、學得會、記得牢。

讓老師們根據學生的具體情況降低知識的難度，讓學生在課堂上能夠聽得懂，佈置作業時，儘量壓低難度。讓大部分同學能夠自主地比較順利地完成作業。讓學生慢慢樹立起丟失已久的自信。

根據同學們的學習情況把同學們分成若干個學習小組，讓大家互相幫助，共同提高。甚至可以組與組之間展開競賽，以提高學生學習的積極性。

對於學習特別差的同學，要培養他們其他方面的興趣，比如書法、繪畫、閱讀等等。允許他們在上課時不與其他同學同步學習，可以自主地學習自己興趣愛好一類的東西。讓他們有事做，不至於打瞌睡，甚至無所事事去破壞紀律。

管理這樣的班級老師對學生要有足夠的關愛和尊重，越是尊重學生、關愛學生，學生越是服從管理。

由於他們各方面的素質都比較差，即使你很下功夫，他們也不可能一下子轉變得很如人意。對他們要有耐心，允許他們犯錯誤。改正錯誤的過程中，允許他們反覆，只要孩子們的總趨勢是在進步，你的工作就有成效，就值得肯定。

照這樣做下去，三年以後，說不定會有部分同學升入理想的學校。大部分同學雖不能升學，但是也學到了他們應學的知識，會為將來他們的生活帶來許多方便。

將來的你，會有許多年輕的朋友！

個人認為：初一新生班級的紀律好不好，完全取決於開學後班主任抓得怎麼樣。初一新生可塑性強，只要班主任把各項工作落實到位，這個班紀律就不會很差，成績也就不會差到哪裡去。所以，初一班主任會更辛苦，一般應在一個月之內，把班級引上正軌。

初一班主任應該怎麼做呢？

一、建立健全班級日常管理制度

初一新生，來自不同學校不同班級，他們之前接受的教育和管理千差萬別，現在來到一個新的班集體，要求他們聽從老師統一指揮，統一管理，統一行事，這就得用具體的制度來約束他們，才能使他們的言行規範化。這裡列舉幾個重要方面來談談。

1.班委幹部制度：可以透過競選決定班委幹部人選，並明確各自職責。一方面鼓勵他們大膽工作，另一方面告訴全班同學：既然是大家選出來的班委幹部，大家就應該配合他們的工作，服從他們的管理。

3.作業制度：按時按質按量完成作業，包括課堂作業和家庭作業，是學生天經地義的分內事，當然應該執行。每屆初一，我都要用差不多一個月時間才能扭轉他們不完成作業的壞習慣，不過，之後這個問題基本就不需要再費神了。

4.清潔衛生制度：這是班級事務的一個重要方面，因為學校每天要檢查，僅僅依靠班主任的力量，遠遠不夠。可以在清潔委員之外，再設清潔組長，明確分工，各行其職。

5.獎懲制度：不管是學習上還是日常行為上，都要有明確的獎懲制度。義務教育不允許亂收費，“獎”從哪裡來？我班來自勤工儉學——收集本班同學的各種飲料瓶子，賣到校園外的廢品站。“獎金”雖不多，但孩子們也很高興。

6.請假制度：這個關係到安全問題，所以務必規範，還要跟家長通報，免得學生“鑽空子”。

還有諸如校服制度、班級美化制度、課間操制度、儀容儀表制度，等等，這裡就不一一贅述了。

二、培養健康向上的正能量

因為是“差”班，很多學生可能以前就是小學班級裡的“調皮生”，他們很多沒有上進心，是非觀念淡薄，甚至故意違反組織紀律，所以，班級裡的輿論導向就顯得尤為重要。

一是班主任要加強日常教育管理；

二是利用好班委幹部的模範帶頭作用；

三是對好人好事及時表揚，對負能量及時指出、教育、批評。

這樣，班級就會朝著積極健康的方向發展，讓正能量默默戰勝負能量，讓想調皮搗蛋的同學，自覺偃旗息鼓。

三、學生自主管理

行之有效的管理是自我管理。如果學生從心裡拒絕老師或者班委幹部的管理，那是無論如何也把班級管理不好的。所以，要讓學生從心裡認識到班級管理重要性，認識到學習的重要性，讓他們自覺遵規守紀，每個同學首先應該管理好自己，然後才可能去管理好別人。

四、增強班級凝聚力

這主要是透過各種活動來達到目的。

比如為留守兒童過生日：不但讓孩子們感受到了濃濃的關愛，還讓孩子們學會了愛，讓他們認識到班集體就是一個大家庭，我們要共互幫互助，關愛彼此。

比如學校的各種比賽：不但讓孩子們獲得了成就感，還讓他們在訓練、比賽過程中，互幫學習，主動進取，為班級爭光。記得有一次初一新生佇列體操比賽，本來我班無論是服裝、精神面貌，還是佇列隊形、體操完成，都幾乎沒有瑕疵，可是，我們冒雨辛苦訓練的結果，只得了三等獎（這其中的原因不想多說），聽到公佈結果，孩子們都哭了。回到教室，看到孩子們淚盈盈的樣子，我哽咽著說：“沒事，只要我們努力了，不管結果如何，也問心無愧了！”孩子們的掌聲響了起來，那一刻，我好感動！雖然我們是慢班，但是，我看到了一顆顆向上的心！這就已經足夠了！

五、關於學習

既然是“差”班，孩子的學習習慣差、基礎差，甚至有的學習能力也很差。這種情況下，各任課老師對孩子要求也應該從實際情況出發，因材施教，對深難度內容，不必強求，“跳一跳摘桃子”就好，如果把桃子放太高，無論如何也拿不到，會讓他們喪失學習的信心。學生能力有大小，如果非要拿他們的成績去跟“快”班比，老師無奈，學生也會很沮喪。對於他們，養成好習慣，儘自己能力去學習，就達到教育的目的了。

初一班主任，帶一個差班，大多數讀完初三就去打工的班級，也不能放棄。

1.抓好班級紀律。

一個班級紀律差，學習差。作為班主任，首當其衝，要抓好班級紀律。因為紀律是執行路線的保證。

大多數孩子表現差，班主任老師也不能放棄，要把班級紀律抓好。紀律抓好了，其他工作就好做了。

造成班級紀律差的原因有很多，既有主觀原因，也有客觀原因，不管什麼原因，都不是對孩子放棄的理由。

要抓好班級紀律，首先班主任要以身作則，給孩子做個表率。對過於淘氣的孩子，該教育的要教育，該懲戒的要懲戒。

班主任還要利用好班級幹部。有的孩子雖然頑劣，你交給他（她）事情還是能辦好的。

你可以挑選號召力強的孩子當班幹，讓他管理班級，並分化班級裡紀律差的孩子，讓好孩子越來越多，差的孩子越來越少。

2.學習更要抓緊。

班主任在抓好班級紀律的基礎上，把孩子的學習成績抓上去，何況班級裡也有願意學習，遵守紀律的孩子。

班主任抓好了班級紀律，讓那些願意學習，想學習的孩子能安心學習，給他們創造一個良好的學習環境。

在班級開展互幫互學活動，讓學習成績好的孩子，幫助那些願意學習但成績差的孩子，讓一部分差生儘快轉化。

班主任老師要與科任老師配合，共同提高孩子的學習成績，如果班級裡大多數的孩子願意學習了，那少數孩子不能成氣候。

少數差生在班級裡又不能調皮搗蛋，不學習做什麼。

班主任帶一個紀律差，學習差的班級，也要想方設法，盡職盡責把孩子帶好，等孩子大了，會記住你的好。

當差班班主任，確實難，是每位老師最不願乾的事情，它具有很強的挑戰性。說實話，若你只要想辦法認真去幹，也是能夠幹好的。

那麼，怎樣才能幹好呢？本人根據自已帶差班的作法，與班主任共同探討。

一、首先應摸清班級情況。

因是初一學生，老師與學生都還不夠了解。在報名時，可先了解一下學生的學習成績，家庭組成人員，以及學生愛好等情況。為以後做學生思想工作作好準備。

二、與學生交流談話。

開校的前兩週，可利用空餘的時間，與班上的每位學生進行一次交流談話，在交流過程中，儘量讓學生多談談自已情況，注意發現對學生引導的切入點，去關懷他(她)，感化他(她)，使他(她)們心裡有所觸動，從而使學生煥發新的希望，去改變自已。

三、制訂切實可行的班規。

班規的制訂一定要寬嚴適度。不要過嚴，否則給老師帶來難以執行的煩惱。一定要切合實際，具有可執行性。

開始可以寬一點，慢慢升溫。允許學生犯錯誤，也允許改進錯誤。

班規實行量化管理。違紀實行扣分制，成績上升或做好事的學生將加分，學期綜合計算，評出品德等級，記入檔案。

對學生是有一定的約束力。

倘若老師直接制訂班規，將班規直接強加於學生，學生被動接受，有的學生會與老師對著幹，給老師管理增加難度。

四、多組織活動，增強班集體凝聚力。

可以利用班會，組織演講，才藝表演，普通話比賽，英語朗讀賽的活動。

課外可舉行跑步賽，籃球賽、羽毛球賽等等活動，在各項活動中，要能用睿智的目光，去發現學生的閃光點，多表揚，多鼓勵，以增強學生的信心和自信，從而達到學生改正錯誤的目的。

五、多花時間，緊盯學生。

當差班班主任，是要犧牲自已的許多休息時間的。凡是自已沒有課或有空餘時間，都要到班上去看看。如早上的早讀，上午、下午的第一節，自習課，課間操、課外活動等等，都要與學生一起參加。

總之，只要學生沒有其它老師在場的情況下，班主任應當在學生現場。從而使學生沒有違紀的機會。

我想，只要班主任老師能有付出，學生才初一，可塑性很大的。透過三年的努力，相信自己，一定會收到可喜的成績的，這對你以後的工作也是有益的。

綜上，個人看法。

我當年就帶過類似的這樣一個班。

當時學校是按學生成績分班的，有A班，平行班。我作為沒有背景，經驗尚且不夠的新老師，被分到了最差的班。

雖然班級牌上並沒有寫著最差倆字，但是這個事情大家都心知肚明，包括家長們、老師們，還有本班的那些孩子。

舉幾個例子來說吧。

有一個學生從來都不交作業，我給他家長打電話，他爸爸直接告訴我：“老師，我家就是完成義務教育才來學的，我家世代沒說吃讀書這碗飯的，孩子交不交作業隨便他，你也別再給我打電話說這事兒了。”

還有個學生因為“不爽”物理老師，課堂上跟老師吵架，差點沒打起來。他揚言：“等哪天看我不弄死你！”

還有一個上學晚年齡大的，在班上談起了戀愛。

說實話最開始分到這個班，我特別失落，覺得領導欺負沒背景的新人，那時我經驗不多，年紀又不大，怎麼能應付得了那些“大神”呢！

現在想來，如果不是因為帶過這麼一屆，我肯定不可能成長得這麼快，我的職業幸福感也不會那麼強。

有道是“兵來將擋水來土掩”，既然接手了這麼一個班，那就得想辦法改變現狀！

一，紀律沒整治好之前，先不談教學。

我認真地看了他們所有人的檔案，然後去跟他們小學的老師聯絡，對他們各種觀察，打聽，慢慢心裡有了主意。

比如學生小劉腦子特別聰明，但是家裡窮，天天就想著撿廢品賣錢。那天有人告訴我，他中午沒回家吃飯，我就在學校門口買了兩塊餅，喊他來辦公室。

我說，“正好我餅買多了，浪費糧食不對，你幫我吃掉吧。”

他一開始猶豫，後來看我目光堅定，答應了。我對他說：“賣廢品幫家裡，很有孝心，比那些不尊重父母的孩子強多了。”

他遲疑了一下，我猜他以為我會罵他不好好學習，沒想到我誇他。

“一天最多能掙多少錢呢？”

“五六塊。老師”

“我有個表妹，他在咱們市一中讀書，她寫的作文經常獲獎，有時花幾個小時就能掙50。你再想想，那些科學家，醫生，他們都是成績好的，會像收廢品一樣，生活連溫飽都解決不了嗎？你腦子那麼好，真正孝順的話就該拼命讀書，爭取出人頭地。”

他哭了，邊哭邊吃，似乎有些懂了。上課變得認真了許多。

在整治紀律這一塊，必須慢慢滲透。

我告訴他們，上課可以不用聽課，但是不可以說話。讓他們覺得我說的可以接受。

因為一開始就讓這樣的班級坐端正聽課，那基本不可能。

必須尊重各科老師，這是鐵的紀律。

因為是全校最差的班，所以很多老師也不把他們當回事，師生關係緊張。

所以，我先跟他們統一戰線，如果是老師不對，私下告訴我，我幫忙解決。但是，一定不能課堂上跟老師起衝突。

二，學生基礎薄弱，那就放低要求，讓他們從學習中找到快樂。

我從最簡單的開始講起，讓他們覺得學習是簡單的。

同時，我又規定，我們班學生是允許抄作業的，不會寫的可以抄，但是不能不交作業。

瞬間，我看到了他們眼裡的光，按時交作業的越來越多，最後幾個頑固分子後來也被瓦解了。

三，一定要跟學生統一戰線。

在他們稍有改變後，我在班會上跟他們說了這樣一件事：“同學們，這幾天老師非常生氣，傷心，那天我聽到幾個尖子班的同學說你們是最差的，老師真恨不得踹他幾腳。可是老師忍住了，因為我覺得對他們最大的報復，不是用武力解決，而是超過他們。我覺得這事兒雖然難，但是有希望。咱們就先從下個月的跳繩比賽開始，一項一項超越他們。”

所以，其實最差的學生身上也有亮點，學習不好的大多體育好，果然，他們的鬥志被激發出來，跳繩比賽年級組第一。

學習也慢慢被我帶上了正軌。

差生確實難管，不妨當做一次挑戰，一次提升自己的機會，自己先從心態上調整好，慢慢地，你真的會逐步摸索到特別的方法的。

初一帶一個差班，紀律差，成績差，初三畢業大都去打工，這樣的班級怎麼辦？

我沒有從初一帶所謂的差班，不過曾經帶了初三一年分流班（專門分出來的差班）的語文，沒有當班主任，因為覺得自己沒有“殺斬力”，駕馭不住那些學生。班級紀律、學生思想自然由班主任負責，我只管上語文。語文就好上了嗎？非也。那些學生要他們讀書，不讀；讓他們做筆記，不做；讓他們寫作業，不寫；讓他們背誦，不背。總之就是不學，好說也不學，歹說也不學。有個別學來的，也要讓周圍的人諷刺得不學了，他們就是混，混一年畢業，該幹什麼幹什麼。這個課你怎麼上？我照樣上，因為這些學生不在乎成績，咱放開了上。不看書，咱就讓你們聽，講故事，講課本外的材料。我不講了，讓你們講，講你們的見聞感受，講你們的奇聞異事。但有一點，必須保持課堂紀律，保持班級正常的上課模式。那時我就想，不就一年嗎，沒什麼，我不在乎所謂的教學成績，能平安地把你們送走，就是我的成績。

我曾經見過別的老師從初一帶的所謂的差班，因為太亂，太差，太難管，所以整天雞飛狗跳，正常的上課都進行不下去。隔三差五學生給你弄個亂子，班主任不好當，管不住，科任老師連課也上不了。沒辦法，學校領導就換老師，讓有“能耐”老師“頂雷”。當然越換老師，學生越不適應，越學不好。本來這樣的班大都數學生不學習，就是混個畢業。你和這些學生講道理是講不通的，只會使他們看漏你，認為你沒能耐。所以，帶了這樣的班，甭說出成績，不出事故就是阿彌陀佛。三年初中就是在水深火熱中度過，弄不好是要折陽壽的。把他們送走了，真是謝天謝地，瘟神終於走了。當然這些學生中，還是有不少講義氣的，你對他的好，畢業以後始終記的。

因此，如果有老師“幸運”地帶上這樣的班，也不要自認倒黴，那就自求多福，努力把工作做好，因為辦法總比困難多，辦法是人想出來的。這不是我說的話，是領導說的話。

你的命題讓我腦洞大開：

（我只說現在，不說過去，本人歷史沒學好）

首先，大多讀完初三就去打工，你怎麼這麼肯定？你是二十三世紀研究室主任？那你能否告訴我拜登是拜一拜登一登呢還是找不到光亮去拜燈？

其次，初一的班級現在絕大多數都是平行分班（國家明令禁止分各種班），成績基本是均衡的。不會有的地方明著目張著膽違反國家規定吧？（有，肯定有）

如果部分調皮的學生都被分到一個班級，要麼是碰巧（建議用兩元錢的成本去和別人談一談五百萬的生意），要麼是主管分班的領導故意為之。前者不好說，生意有可能談不妥，多數談不妥，我經常在嘗試，屢屢未成功。後者的話，既然這樣分班了，就一定要配一個有魄力的班主任以及一個較強悍的教師班集體，體育教師當班主任可以考慮並付諸實施。那不就是你班主任以及教師團體的工作嗎？

一點經驗都沒有就讓你去當這樣（姑且認為有）的班主任，學校領導可能閒著無聊，又不想花錢買票看戲了。你的孩子在這樣的班級，你一定會袖手旁觀-----讓這齣戲演下去呀。

再來說說初一的學生。

小學生有天才，古代就有江郎。不過，除了要求小學外語過八級，計算機能力超強外，一些普通的小學教師都在培養小學生自控力，時間觀念以及做事情的邏輯能力。一些不能帶紀律差成績差的初中老師都在培養學生如下的能力：生活能力，自己的事情自己做，尿了褲子自己處理，不要太依賴家長；當天的事情當天完成，省的第二天被老師罰了，也就是在小學的時間觀念上學會利用時間。還有最重要的就是養成良好的習慣，不要中飯的時候跑出去打遊戲。

我們一定希望初中三年直接進清華！復旦也行。那不正是初中三年考慮的事嘛！

只要學習習慣好（不會那麼巧合，這個班學習習慣都不好），有一個有計劃有紀律要求的班級教師集體認真指導，成績不會與別的班有太大的差距（差距會有的，我的十個手指不一樣長，你看看你的？哇塞，一樣長！）。

初中三年，是人生的重要階段。真正成人，從此時開始。學會做人的道理，成績也會好的（我不贊同最後一名一定能培養好，只能說培養的比原來更好，比原來有進步。因為總有最後一名。想一想，沒有最後一名該多好呀！我要到烏託去建邦了）。

先入為主的觀念要不得！

　　觀點：基礎差的學生更需要鼓勵！

　　若干年前，我們縣有一位主要領導在給高三學生作報告時鼓勵成績差的學生說：“給我們家鄉做出更大更直接貢獻的往往是那些考不上大學的學生”，多年過去了，他這句話一直鼓勵著高考落榜的學生們，落榜的高中生湧現出了一大批企業家、致富帶頭人。

　　一是破罐子破摔，走下坡路，甚至走上犯罪的道路。一是在那裡跌倒就從那裡爬起來，用行動改變自己的命運。班主任是引路人，要用實際行動把學生帶上正確的道路。

　　基礎差的學生往往更有自卑感，更需要老師的關心愛護，老師的鼓勵往往更能走進學生的心裡。好話一句三春暖，惡言一句三冬寒。作為基礎差的班級，班主任要多鼓勵學生，讓學生得到上進的勇氣和動力。

　　提示：先成人後成才，越是基礎差的班級，班主任越要把學生思想品質的培養放在第一位，一個人的本事無論大小，只有具備良好思想品質的人，才會造福社會，而不是危害社會。

這樣的班，上世紀90年代初，我還真的帶過一次，並且效果還不錯。下面我談談當時的一些做法，但願對你有幫助。

1992年，我在一所鄉鎮中學任德育主任，由於師資短缺、辦學條件差、學風不好等多種因素的影響，當時學校的教學質量已跌落谷底，在全縣的中小學校長大會上，學校李校長被教育局通報批評。基於當時學校的實際，經過多次座談和反覆調研，校長做出了一項重大改革，決定將初三年級按快中慢三個層次重新編班。

班是編好了，但問題也出來了。編入慢班的學生不僅學習成績差，而且個個都是調皮搗蛋之徒，這個班的班主任無人敢當。李校長做遍了相關老師的工作之後，無奈地望著我，苦笑著說：＂要不，你就兼任一下？＂也許是同情校長，也許是年輕氣盛，我一口氣應允了下來。

接手後，我先召開了科任老師、學生和家長的座談會，要求大家針對當時班上的現狀，就今後的管理和教學發表看法。集體智慧是無窮的，座談會後，我很快便整理出了對這個班的管理辦法。

其次，充分發揮學生在班級管理中的主體地位。在班級事務的落實上堅持＂事事有人做，人人有事做＂的理念。在班級事務的管理上堅持＂值日班長、兩委幹部和組長負責制＂。在挑選班幹部時堅持＂唯能力不唯成績，唯品德不唯關係＂的原則。

第三，適當降低對學生學習的要求。一是老師上課時堅持以基礎知識為主和以教材為主的原則，難度較大的內容儘量不講。二是學生作業題注重基礎，不涉及難題和怪題。三是對學生的學習要求適當降低標準，尤其是對學習成績特別差的學生。

第四，積極開展各種有益於學生身心健康的活動。一是堅持開展德育活動，培養學生正確的是非觀和價值觀。二是堅持開展體育活動，提高學生的身體素質。三是堅持開展各類競賽活動，努力提高學生能力，增強他們學習、生活和工作的自信心。上述活動一週二次，雷打不動。

第五，切實加強家校聯絡。轉變雙差生，家校的通力合作是關鍵。那時沒有手機，無法透過電話、簡訊和微信的方式聯絡，我採取的方式主要有3種：1.老師上門走訪；2.家長定期來學校；3.書信聯絡。密切的家校聯絡一方面保證了教育的一致性，另一方面能及時將學生中的問題扼殺在萌芽狀態之中。

由於這些措施得力且切實際，不僅保證了班級正常的管理秩序，而且也有力提高了他們的學習成績。第二年中考，班級各科人平成績均達到中班的水平，為學校教學質量躍入全縣前8打下了良好的基礎。