0—3歲嬰幼兒教師包括在幼兒園或早教機構、保育院、家庭、社群等相關領域從事嬰幼兒教育、保育、護理、家庭教育指導等工作崗位的教師，旨在幫助嬰幼兒成長與學習，以促進嬰幼兒全面發展為目的，幫助嬰幼兒在掌握知識、技能的同時，促進嬰幼兒個性和能力的發展。0—3歲嬰幼兒教師職業形象以下特點：

（一）互動性

0—3歲嬰幼兒教師工作的物件除嬰幼兒外，也包含其家長，透過與嬰幼兒、家長三方互動達到教育目的。除父母外，0—3歲嬰幼兒教師可能是嬰幼兒接觸社會且共處時間較多的第一批成人，所以0—3歲嬰幼兒教師應該用建設性的方式來認識、理解和關心孩子，同時也以建設性的方式來幫助父母參與孩子的成長。0—3歲嬰幼兒處於無意識學習階段，主要透過視覺、聽覺來學習，教師的儀表、體態、動作、語言、表情是他們的主要關注點和資訊來源，同時，家長也要根據教師的示範引導來掌握教育技能，落實教育理念。

（二）綜合性

0—3歲嬰幼兒教師要為嬰幼兒提供全方位的護理和帶養服務，因此他們應具備較高的綜合素養：掌握嬰幼兒的生理特點、心理發展、早期教育的方法;瞭解嬰幼兒的飲食營養、日常護理、疾病護理;能夠佈置環境、開展活動、組織遊戲，觀察評價幼兒;對嬰幼兒家長進行指導等。透過相關教育活動，使嬰幼兒獲得實際的知識和經驗，從而促進其身心協調發展。0—3歲嬰幼兒教師不是單純的生活護理者，而是寓教於生活、活動中。

（三）專業性

0—3歲嬰幼兒教師應該以科學家的眼光去觀察和認識嬰幼兒，關注嬰幼兒的生長規律。因此，0—3歲嬰幼兒教師必須掌握兒童心理發展關鍵期，懂得3歲前嬰幼兒學習的特點，尊重兒童，保教並重。為了激發他們的活力，培養其個性，不僅要觀察嬰幼兒及其表現本身，而且要了解家庭和周圍環境對他們的影響。這種觀察、分析與解讀，是對0—3歲嬰幼兒進行專業指導和教育的基礎和依據。0—3歲嬰幼兒教師扮演著諮詢、鼓勵、示範、指導的角色，要用專業的眼光，明確、有計劃地處理嬰幼兒的生活和安排嬰幼兒的學習。總之，0—3歲嬰幼兒教師必須具備良好的觀察能力、組織能力和反思能力等。

（四）示範性

0—3歲嬰幼兒教師不僅要具有專業性，還要具有示範性。除了在組織活動中對幼兒的示範作用，更多的是對家長如何教育嬰幼兒作出示範引領。同時，0—3歲嬰幼兒教師要以客觀的態度，在個別孩子的特殊要求和所有嬰幼兒的權益之間尋求平衡

0—3歲嬰幼兒師資水平對於嬰幼兒早期教育工作的發展起著至關重要的作用。0—3歲嬰幼兒師資要具備互動性、綜合性、專業性、示範性、指導性等特點，能夠與嬰幼兒建立互動關係、規劃和管理符合嬰幼兒發展需求的托幼機構、促進嬰幼兒的發展和學習，在嬰幼兒教育領域持續學習、遵守職業道德，並做好保育宣傳及對家庭的協助工作。在0—3歲嬰幼兒師資職前培養上，要促進學前教育專業開設0—3歲早期教育選修課程，同時大力推進早期教育專業建設;對於在職培養，要注重政府牽頭，建立職業化培訓體系，構建多元化的0—3歲嬰幼兒師資培訓體制，組建0—3歲嬰幼兒教育資源中心，開展有針對性

1著裝：衣著活潑大方，大小得體，便於活動，顏色鮮豔，不同場合穿不同服裝，給孩子以美的薰陶。細則：日常著裝柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素職業裝為佳；上崗時穿輕便、色彩豔麗休閒裝或娃娃服；並配以不同的鞋子；上班時間不穿脫鞋，赤腳；當班時間穿平底鞋。2、儀容(化妝)：精神飽滿，健康向上，充滿活力。細則：日常生活化妝要求自然、大方、淡雅，與膚色衣服相匹配；杜絕濃妝豔抹，使用有刺激性味道的化妝品；工作時間將長髮束起，不披頭散髮；額前頭髮不可過長，擋住視線。

幼師是教3到6歲寶寶的老師，幼師比較善良，她喜歡孩子，她的性格很純淨，喜歡和單純的孩子們在一起，不喜歡太複雜的人類，她也很簡單，沒有那麼複雜，與她相處不用那麼複雜化，她很有愛心，再頑皮的孩子在她心裡都有愛意，她很溫和也很有耐心，不然不懂事的孩子，她怎麼去和他們一起玩的起來，她還很細心，一點點小事她都能急於發現，她很有本事，歌舞琴棋書畫，幾乎都會

0~3歲嬰幼兒教師。更屬於早期教育。和這一類的老師在衣著方面首先得：大方得體精神飽滿。時刻給人一種親和力，面帶微笑。面對孩子時能有愛心，溫柔。跟家長交談時應當落落大方。總之作為0~3歲嬰幼兒教師，應當是具備親和力，大方得體。就是給人一種她與孩子之間有一種親和感。