2008年中國新修訂的《中小學教師職業道德規範》共六條，簡單口訣可以記為：“三愛兩人一終身”，這體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特徵，“愛”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。
一、“愛國守法”——教師職業的基本要求。
熱愛祖國是每個公民，也是每個教師應盡的職責和義務，是教師職業所必須遵守的基本要求。建設社會主義法制國家，是中國現代化建設的重要目標。要實現這一目標，需要每個社會成員知法守法，用法律來規範自己的行為，不做法律禁止的事情。
這條要求考試中也是比較容易區分的，我們只需要抓住熱愛祖國、遵守法律這兩個點就很容易區分。
二、“愛崗敬業”——教師職業的本質要求。
沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作，教師需要做到敬業樂教，這是作為一名人民教師的本質要求。教師要忠誠人民的教育事業，具有強烈的事業心和責任感，恪盡職守，無私奉獻，不計較個人名利得失;要堅持做到教學常規“六認真”：認真備課、認真上課、認真佈置作業、認真批改作業、認真輔導、認真考核，也就是要“幹一行、愛一行、專一行、精一行”;還要做到遵守校規校紀，無違規違紀行為。
這裡我們需要抓住教師針對於教師崗位所承擔的任務與責任，可以更好地理解愛崗敬業的含義。
三、“關愛學生”——師德的靈魂。
教師不僅要有高度的事業心和責任感，要對教育、教學工作熱愛，也要對每一個學生充滿愛心。在汶川特大地震中，大批教師為保護學生生命安全做出重大奉獻，甚至付出巨大犧牲，這正是崇高師德和人性光輝的體現。而針對“範跑跑事件”，教育部發言人說，“我們可以不崇高，但是不能允許無恥”。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，不體罰、變相體罰學生;對學生嚴慈相濟，建立民主和諧師生關係，做學生良師益友;保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。
這裡可以說是教師針對學生的態度問題，必須要把以學生為本，關心愛護每一位學生刻入我們靈魂深處。
四、“教書育人”——教師的天職。
新規範首次加入了“教書育人”這一條，非常必要，非常有意義。這不僅是我們教師作為傳道授業解惑者應盡的天職，更是我們教師職業的根本任務。教師要做到循循善誘，誨人不倦，因材施教;要培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展;有利於真正實現素質教育，達到培養學生健全人格和創新精神的全面育人的目標。
教書育人的要求可以說是為了迎合中國素質教育的一個貫徹落實而加入新《規範》的，在考試中經常會提及，我們這裡可以結合素質教育的內涵要求來區分它與其他要求之間的不同。
五、“為人師表”——教師職業的內在要求。
教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則，在各個方面率先垂範，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生;要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長;要作風正派，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
為人師表的要求也是考頻比較高的一條，我們要抓住的點在於這是從教師自身來說，他的行為舉止是否得當，教師自身應做踐行道德行為的楷模。
六、“終身學習”——教師專業發展不竭的動力。
教師不能僅僅是傳道、授業、解惑，還需是終身學習的學者。規範的修訂對教師職業本身也提出了與時俱進的要求。終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的，我們之前說，“要想教給學生們一碗水，教師自身必須要有一桶水”，現在來看這個水還必須是源源不斷的水，只有不斷更新自己的知識，才能把最好的一面教給學生。因此教師必須樹立終身學習，拓寬知識視野，更新知識結構;潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
2008年中國新修訂的《中小學教師職業道德規範》共六條，簡單口訣可以記為：“三愛兩人一終身”，這體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特徵，“愛”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。
一、“愛國守法”——教師職業的基本要求。
熱愛祖國是每個公民，也是每個教師應盡的職責和義務，是教師職業所必須遵守的基本要求。建設社會主義法制國家，是中國現代化建設的重要目標。要實現這一目標，需要每個社會成員知法守法，用法律來規範自己的行為，不做法律禁止的事情。
這條要求考試中也是比較容易區分的，我們只需要抓住熱愛祖國、遵守法律這兩個點就很容易區分。
二、“愛崗敬業”——教師職業的本質要求。
沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作，教師需要做到敬業樂教，這是作為一名人民教師的本質要求。教師要忠誠人民的教育事業，具有強烈的事業心和責任感，恪盡職守，無私奉獻，不計較個人名利得失;要堅持做到教學常規“六認真”：認真備課、認真上課、認真佈置作業、認真批改作業、認真輔導、認真考核，也就是要“幹一行、愛一行、專一行、精一行”;還要做到遵守校規校紀，無違規違紀行為。
這裡我們需要抓住教師針對於教師崗位所承擔的任務與責任，可以更好地理解愛崗敬業的含義。
三、“關愛學生”——師德的靈魂。
教師不僅要有高度的事業心和責任感，要對教育、教學工作熱愛，也要對每一個學生充滿愛心。在汶川特大地震中，大批教師為保護學生生命安全做出重大奉獻，甚至付出巨大犧牲，這正是崇高師德和人性光輝的體現。而針對“範跑跑事件”，教育部發言人說，“我們可以不崇高，但是不能允許無恥”。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，不體罰、變相體罰學生;對學生嚴慈相濟，建立民主和諧師生關係，做學生良師益友;保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。
這裡可以說是教師針對學生的態度問題，必須要把以學生為本，關心愛護每一位學生刻入我們靈魂深處。
四、“教書育人”——教師的天職。
新規範首次加入了“教書育人”這一條，非常必要，非常有意義。這不僅是我們教師作為傳道授業解惑者應盡的天職，更是我們教師職業的根本任務。教師要做到循循善誘，誨人不倦，因材施教;要培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展;有利於真正實現素質教育，達到培養學生健全人格和創新精神的全面育人的目標。
教書育人的要求可以說是為了迎合中國素質教育的一個貫徹落實而加入新《規範》的，在考試中經常會提及，我們這裡可以結合素質教育的內涵要求來區分它與其他要求之間的不同。
五、“為人師表”——教師職業的內在要求。
教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則，在各個方面率先垂範，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生;要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長;要作風正派，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
為人師表的要求也是考頻比較高的一條，我們要抓住的點在於這是從教師自身來說，他的行為舉止是否得當，教師自身應做踐行道德行為的楷模。
六、“終身學習”——教師專業發展不竭的動力。
教師不能僅僅是傳道、授業、解惑，還需是終身學習的學者。規範的修訂對教師職業本身也提出了與時俱進的要求。終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的，我們之前說，“要想教給學生們一碗水，教師自身必須要有一桶水”，現在來看這個水還必須是源源不斷的水，只有不斷更新自己的知識，才能把最好的一面教給學生。因此教師必須樹立終身學習，拓寬知識視野，更新知識結構;潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。