與其他學科老師相比，班主任扮演了更多的角色，也承擔著更多的責任。

在教學中傳授知識時，他是學科老師，循循善誘；在學生生活中遇到困難時，他是母親，無微不至；在課外與學生交往時，他是朋友，無話不談；在學生犯錯時，他是醫生，對症下藥。班主任不僅要教書，更要育人，不僅培養學生成才，還要培養學生成人。

班主任，首先是一位良師，一位優秀的學科老師。有著良好的品德和淵博的文化知識、靈活得當的教學方法。班主任不僅要在課堂教學上游刃有餘，用教學藝術感染學生，同時也要向學生傳播學生積極的正能量。

由於小學生年齡偏小，精神世界還沒完善，心智也不成熟，沒有形成正確的人生價值觀，所以在日常的教學生活中，班主任需要用讚賞、鼓勵的態度進行日常教學，讓孩子在輕鬆愉悅的氛圍中學習。

有教無類和因材施教，是自古以來的教育思想，也是現今班主任需要秉承的教學方法。調皮、貪玩是孩子的天性，小學班主任需要有更多的耐心和包容度，用自己的愛和人格力量來感化孩子，正確引導孩子。

同時，也要加強與孩子、家長甚至是其他任課老師的溝通。及時瞭解孩子在家在校的表現情況和學習情況，做到家校聯合，為孩子的成長保駕護航。

在班級中學生一搬最聽班主任的話，包括家長，在教育當中班主任工作是貫徹教育方針，完成教育任務和實現教育目標的重要保證。  班主任是學校聯絡班級的紐帶，是溝通學校與家庭、社會橋樑。班主任是班集體的組織者、教育者和指導者。班主作是學生成長的重要影響源，在學生健康成長過程中起著導師的作用。班主作是學校領導者實施教育、教學工作計劃的得力助手和骨幹力量。班主任在各方面教育力量的聯絡協調中起著紐帶作用。承擔著家長、老師甚至是保母的重要作用。

班主任除了完成教學任務之外，還要進行班級管理，組織學生參加各項活動，填寫各種表格，同時還要關注學生思想動態，和家長進行交流溝通。總之，班主任的工作比較繁雜，操心比較多，所以大多數教師不願意當班主任

班主任擔負著比一般教師更為艱鉅複雜的任務。實施素質教育,落實全面發展的教育要求,對學生全面關心、全面教育和全面管理,按照德、智、體等全面發展的要求,開展班級工作,培養良好的班集體,全面關心、教育和管理學生,使他們的身心得到全面健康的發展,長大能夠成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。

1.調查研究學生情況 瞭解學生的家庭情況,思想品德情況,學習情況,身體情況,以及個性心理特點、興趣特長,做好家訪工作。瞭解班級組織,骨幹隊伍的組織情況和思想狀況,並經常掌握髮展動態。

2.組織管理班集體 班主任要依據教育方針、教育任務和學生實際情況制定本班集體建設的目標,建立班級常規,培養良好的班風,搞好班主任如下的日常組織管理工作: ⑴組織每週一次的班會課。

3.教育指導學生全面發展 為提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身體和心理素質打下良好的基礎。 ⑴教育學生熱愛祖國,逐步樹立為人民服務的思想和為四化建設而奮鬥的志向。 ⑵教育學生努力完成學習任務