孩子在幼兒園裡都自由慣了，突然要求他開始寫作業，可能會一下子接受不了，所以現在重要的不是要求孩子能夠完成多少作業，而是幫助孩子養成良好的學習習慣。

每天家裡可以制定一個學習時間，在這個學習時間裡，父母和孩子一起學習，如果孩子不願意，那麼可以適當的剝奪他其他方面的的時間，比如說看電視。另外雖說學習是孩子的，但是剛開始為了養成學習習慣，可以適當的給點獎勵，提高孩子的積極性，以儘快適應這種學習節奏。當然了，開始時候學習任務不要定得太多，以十分鐘為宜，然後逐漸增加時間，以免長時間學習讓孩子失去耐心。

這個有問題我也想知道，我家二寶明年也要上一年級了。現在中班，現在放假我也會搞一些描紅之類的讓他做。的確，稍微有點難的他就說好難，不寫了，我有時在旁邊有時在做家務，我就覺得如果陪伴在他旁邊，當他有點不耐煩的時候我就引導他，或者說些關於字數字有趣的事情引導他迴歸，這樣做效果要好些，就是說大人一定要陪伴在旁邊。

還有我們家長們一定要戒劇戒手機，現在很多大人都是手機控，（包括我也是）小孩自然也想玩，玩著玩著就上癮了。所以一定要控制好。

1:可以經常帶孩子去看看書，跟他講書裡的故事，

2:寫作業時要陪伴在他旁邊，給他引導，更重要的是坐姿姿勢。

3:陪他一起玩耍，就是多花時間陪他們。（早晨八點還在睡懶覺）

對於孩子來說，上小學要寫作業了，這是一個新的任務，新的挑戰。對於自己沒有習慣做，而且不感興趣的事情，孩子大都不願意去做的。就比如，你每天下班回家都是一邊看電視，一邊等家人弄好飯菜，然後再吃飯的。現在，如果，突然要你每天下班回家就要開始洗菜弄飯，而且要一直堅持下去，你願意嗎？當然，對於一個不愛做飯的人來說，這無疑是一項挑戰。同理心，孩子也是一樣。

可能，很多家長會這麼做。寶寶，你過來做作業，作業做完了，爸爸給你買糖吃。寶寶，你過來做作業，作業做完了，爸爸給你玩手機。寶寶，你過來做作業，作業做完了，爸爸帶你去遊樂園。等等的一些孩子感興趣的承諾。這是長久之計嗎？當然不是！這對孩子的成長髮育好嗎？當然不好！那除了這個方法，可能有好多家長還會這樣做。

寶寶，你過來做作業，如果你不做作業的話，明天去學校，老師會罵你的！寶寶，你過來做作業，如果你不做作業的話，老爸我就揍你！寶寶，你過來做作業，如果你不做作業的話，今天你就別吃晚飯了！等等一些孩子害怕的方式。這當然也不好！

以上我說的兩種常見的方法，可能很多然看看就笑笑說，我才不會這樣呢。可是，當自己真的遇到這個問題的時候，很多家長都是不由自主的採取這兩種措施的。因為我們的父輩們最愛的就是這樣兩種方式。

那麼，要如何引導孩子呢。我認為，首先要找到孩子的興趣所在。比如，要寫二十六個英文字母。如果孩子喜歡親子游戲。我們可以以玩遊戲的方式帶動孩子進入作業的狀態。可以這樣說，寶寶，你看，這書上有二十六個字母呢，我們來在本子上模仿寫一遍，看誰寫的像。這個時候，我們可以假裝寫的醜一點，給孩子一些信心。讓孩子知道，原來寫作業這麼好玩。在孩子完成之後，給予適當的鼓勵。比如，寶寶，你好棒哦！不僅能把這二十六個英文字母寫出來了，還寫的很像呢！寶寶，你認真寫字母的樣子真的好可愛啊！等等一些鼓勵孩子的話語。久而久之，孩子自然會對寫作不再抗拒，而是養成了一種習慣了。要知道，一旦養成習慣了，就會很容易堅持下去的。

還沒上一年級呢，沒必要給孩子佈置作業吧。我的做法是：每天十分鐘陪孩子書寫，每天半小時陪孩子朗讀，每天保證有一小時的時間和孩子一起閱讀。這樣慢慢就養成了習慣，孩子自然而然就有了學習的習慣。如果家長只是一味要求孩子做作業，讓孩子自己去完成，孩子肯定是不願意的。

孩子很快就要步入小學了，寫作業速度慢或是不願意寫作業，都會影響到孩子的學習情緒和熱情。

幼小銜接階段，是為孩子進入小學過渡，如果是因為孩子對所學知識不懂或不明白導致不願意寫作業，重點在給孩子“補課”，增加孩子的學習興趣；如果孩子因為拿筆姿勢不正確或沒有掌握正確的書寫方法，那要將重點放到幫助孩子養成正確的書寫習慣上；如果孩子對學習缺乏興趣，最好找到他感興趣的方面，先選擇他喜歡的學科入手，順利完成幼小過渡。

孩子不愛寫作業的原因大概有三個，1不知道為什麼要寫作業，2覺得作業太難了，3貪玩，總想能拖一會兒是一會兒。對於第一個問題，需要給孩子解釋為什麼要寫作業，為什麼要學習。比如孩子不願意寫數學，就告訴他數學的重要性。不願意寫拼音就告訴他拼音的重要性，不願意讀英語，就告訴他英語的重要性。讓孩子理解到，學習是人生非常重要的東西。2如果孩子覺得作業太難了，可以適當降低難度，循序漸進，孩子沒有牴觸心理，才能發揮的更好。3也許孩子幼小銜接的第一課應該是時間管理課，讓他們懂的，只有學完才能玩好這個道理，以後才會不累，推薦陳霜老師的小學生時間管理課給你。

我不知道在幼小銜接這位家長到底是抱有什麼樣的目的。

就我個人而言，我感覺在幼小銜接階段主要是來培養孩子的作息規律，生活規律以及專注能力。

真正到了小學，孩子的作業其實並不是太多。有一些實驗小學甚至已經取消了孩子的作業，當然，這種做法還是值得商榷的，因為根據艾賓浩斯遺忘曲線，回到家以後，適當的複習對於孩子的記憶會有非常大的幫助。

但是在幼小銜接階段，假如說把做作業當成其中重要一項的話，有一種捨本逐末的感覺。逼迫孩子做作業，讓孩子對小學產生恐懼和牴觸感，這樣的做法個人感覺是得不償失的。