教學工作存在不足與改進措施

1.

業務水平有待提高,本人雖願意學習,但總覺得年紀比較大了,身體也不是太好,學習不夠紮實,有時候乾脆不學,這樣導致知識體系老化,不能與時俱進。其根源於思想僵化。

2.

教研力度不夠,只注重平時的課堂教學,完成教學任務就可以了,只在本校聽聽課、評評課,沒有把教學經驗總結下來,只做井底之蛙,沒有走出去學習,究其原因,認為教學任務重,時間少,精力跟不上,懶於動筆寫作,積累得相當少。

首先，堅持理想是好的，但是人生的不同階段對於自己的未來會有不同的規劃和期盼，應當適時調整。

其次，世界上萬事萬物都是處在變化發展的過程中，這世上唯一不變的東西就是改變，每個人每天都會有變化，如果對於人生的期待，完全不動搖，完全不發生變化，很可能跟不上時代的步伐，無法達到時代的要求，這是個人的落後的標誌

最後，作為反方，我們絕對贊同堅持的力量，持之以恆是一種可貴的品質，但是持之以恆不代表固步自封，也不代表閉門造車，不能夠根據自己的實際情況來調整自己的目標，這是井底之蛙的行為，終將被這個社會所淘汰的。

.立論應該界定理想信念的內涵，建議把理想的內涵定義高維一些，越高維的東西才越具有永續性，也就更方便“毫不動搖”。毫不動搖是指對於理想信念的目標、原則堅定不移，而對於實現理想信念的手段策略，我方認為應該具有靈活性和可操作性，不然就犯了教條主義和形式主義的錯誤。然後舉些例子，比如成功人物、革命英雄，比比皆是。

2.人生的理想信念不是天生就具備的，而是在學校教育和社會實踐中養成的。那麼，每個人都會有一個理想信念的發展形成期。反方可能會舉例，比如馬克思、恩格斯、孫中山、毛澤東年輕時都轉變過自己的信仰，是隨著社會革命程序而與時俱進的表現。這時可以反駁，這些轉變之後的才是他們人生的理想信念，而之前那一段時間純屬於年輕人理想信念的培育期，因此那時的一些想法都很天真，既不成熟，也不科學，還不能稱之為人生理想信念。

3.自由辯論時，反方可能會說與時俱進更重要，人生轉變的那一刻就是“1”，而後面的堅持不懈毫不動搖都是“0”，如果沒有1，後面那些偉大故事也就沒了。這個點通常比較難攻，但也還是可以想辦法糊弄一下，一般有兩種方式：①啥意思？誰說轉變的那一刻是“1”呢？請大家搞清楚，1是當你轉變之後，又堅定不移地向前邁出的那個第一步，那才是1。②啥意思？誰說後面的都是“0”？毛主席他老人家革命信數十年仰堅定不移，走過了長征路，打跑了人本人，建立了新中國，那是“0”嗎？那是分明是7、8、9、10！

4.結辯：理想信念永不褪色，雖然不同階段的表現形式不同，但是精神核心卻是統一的，是堅定不移的！就像馬克思主義到了中國後，雖然有了毛澤東思想、鄧小平理論、中國特色社會主義理論體系，但是其基本原理、終極追求都沒有變，一脈相承。你可以豐富他的內容，創新他的策略，發展他的領域，卻不能動搖他的路線。並且，也只有在毫不動搖的堅持和實踐中，理想信念才能創造更大價值！

井底之蛙主要教學策略：進行井底之華教學時，可以先彙報預習，匯入新課，由學生彙報課前預習所收集的寓言故事。局區寓意，然後引入新課，出示掛圖，一直坐在井裡的小青蛙，然後是初讀課文，讀通課文在進行感悟大意。在精讀課文，理解寓意，最後總結課文，昇華情感。然後有學生小結突出本文的重點，難點。