青少年時期，也處於叛逆期，要重點關注一點身心健康。

這個年齡屬於小學的中高年級階段。

處於少年預升初階段，應在小學四五年級的階段

兒童與童年和少兒階段

一般來說，10到11歲應該上小學4到5年級

影響一生有些誇張，但應該是小學階段的轉折點，

語文學科從三年級前的簡單字詞到四年級理解詞義，從以前的短語到四年級的句子，作文難度增加註重結構從以前的片段作文到四年級的片段連線成文

數學學科增加記憶理解性定義，在三年級的基礎上繼續延伸，有一些瑣碎知識點，孩子們理解記憶有些難

英語學科更是要打好基礎，單詞量增加，聽力難度增加

四年級的孩子應該已經保持好的學習習慣上了，這部分的孩子，學習起來很輕鬆，自覺上課認真完成作業，家長也會覺得很輕鬆，沒有養成好習慣的孩子一時就會覺得頭大，語文趕不上，數學不熟悉，英語老是背不過，家長也跟著焦慮，不過習慣現在及時更改完全來得及

在小學階段，三四年級已經培養好孩子的學習習慣，讓孩子自律性增強，主動學習，那孩子以後學習會越來越輕鬆

放心吧，四年級決定不了孩子的一生。初二也決定不了孩子的一生的。

我的一個學生，三年級開始跟著我學習，到四年級的時候，成績一下就起來了，去年他上初一了，因為我們當地實行搖號，被幸運地搖到了一所非常好的私立學校，家長當時給我打電話的時候，還特別的榮耀的感覺。但是上了初中以後，孩子完全聽不懂課，別人在上課，他在描字帖。

還有我的一個學生，小學整個階段不用說是四年級的，都是非常優秀的孩子，但是後來輟學，抽菸、早戀，各種各樣的問題層出不窮。

我的另外一個學生，今年一模的時候，他考了全校第四名，他是常跟我說的一句話，就是他小學的時候是個學渣。有過學習經歷的人都會感覺到，初中的學習難度跟小學比，那是跳了三個臺階的，而高中的學習難度跟初中比，又是跳了五個臺階的，所以如果是小學的學渣成了初中的學霸，那這個中間的過程一定是相當了不得的。

給你講了我教學當中三個親身經歷的例子，足以說明小學四年級絕對決定不了孩子一生的，你就放心吧！但是我覺得小學階段可以不要求孩子的學習成績一定優秀，但一定要把孩子的人品規整到一個正確的方向和道路上來，因為一個人的道德品質比學習成績重要的多，如果品行不端了，再好的成績都是沒有一點用處的。

聽教育對一個孩子的成長是無比重要的，所以稱職的父母不是隻抓孩子的學習成績，更重要的是言傳身教當中給孩子樹立了最好的道德榜樣。

你沒有必要焦慮，只要把孩子的人格教育引導到正道上來，努力學習，從小升初的暑假開始都不晚。

誇張了

俗話說三歲看大，七歲看老。真正能看到的又有幾過。這也是句諺語罷了。

就我個人經歷來說，我從小到大，讀書、做作業。我父母都不怎麼管我。只要老師不叫家長，成績什麼的都不是很在意。

我小學的成績一直都是在中下游，五年級數學都經常不及格，為什麼記這麼清楚，是因為那一年期未數學考40多分，還拿了個獎狀。可能是因為那時候我家是鎮上賣煙花爆竹的，老師來我家買東西，我爸媽估計都是沒收錢的。

初中，初一，一個學期就把成績追上來了，期未全校第一，後面三年沒掉下全校前十。原因就是初一開學第一天，老師選班長，說有沒有毛遂自薦的，我當時第一個舉手，也就我一個。因為我性格外向，膽子也大沒那麼怕老師。就這樣當了個班長。老師說班長是暫時的，後面如果表現不好會換班長。就因這個，自己就努力起來了。最後初中畢業考上了縣裡最好的高中。

高中第一年還很不錯，後面貪玩，上網，慢慢的就成績下滑。高中時有好多同學，高二才開始努力學習的，都考上重本，二本的。

所以說，四年級就說決定孩子一生，太誇張了。

聳人聽聞。

哪一年都決定不了孩子的一生。哪怕是最重要的兩個時間節點，出生和高考，也只是決定了人生的起點高低，後續還是有扭轉的希望的。

至於某年決定孩子一生這種說法，或者說某A決定某B的專斷式邏輯，在各種廣告推銷裡會經常看到，不用反應過度。

我們都聽說過“三年級滑坡現象”，就是說一二年級成績都比較好且穩定的孩子，進入三年級後就會出現成績下降，跟不上學習進度等情況

日本著名腦科專家田秀樹提出了“九歲之壁”的理念，研究發現孩子的大腦發育會在9歲左右提升到另一個階段。

死記硬背的能力逐漸下降，抽象能力迅速發展，所以會出現一二年級成績不錯的孩子，到了三年級以後開始飛流直下，難逃“三年級現象”，在西方國家被稱為“兒童跨越盧比肯河”。

孩子到了三年級，也就意味著相對輕鬆、簡單的學習階段已經結束，面對新學期突然加大難度的學習安排，孩子難免會有“畏難”和“牴觸”的情緒，課堂上無法很好地集中注意力，對於學習更是缺乏動力，學習成績開始下降。

所以，要想讓三年級孩子保持學習狀態，不僅僅是要提升學習能力，還要注意激發孩子的學習動力，並且要讓孩子慢慢開始獨立的安排學習和生活，合理規劃時間。

我們大腦裡就有這樣2個區域，對學習狀態起著關鍵作用，那就是紋狀體和伏隔核。它們主要涉及的功能作用是：快樂、獎賞、動機、強化學習。

當孩子在學習過程中，接收到資訊反饋後，大腦紋狀體和伏隔核就會被啟用，受多巴胺影響強化學習動力。

總的來說：當大腦伏紋狀體和伏隔核被科學啟用後，孩子參與學習的內在動機會更強烈，學習意願會更高，能夠做到主動高效學習，有效提升學習力。

那麼如何提升孩子的學習動力，保證學習狀態？今天我們就從以下2個方面，幫助孩子科學提升。

適量的多巴胺分泌，可以有效啟用大腦紋狀體和伏隔核，反饋到大腦前額葉，有效提升孩子學習動力。

因此想要培養良好學習專注力，提升學習動力，對大腦多巴胺神經元區域以及大腦整體的神經網路進行腦電生物反饋訓練是一種科學有效的方法。

競思會根據孩子的需求點，制定針對性地訓練計劃，並採用多點位的訓練模式，能夠幫助孩子更為全面的訓練大腦。

專業老師會全程指導孩子執行訓練，並對整個過程進行評估，根據孩子的表現和專業儀器的反饋結果來最佳化訓練方案。

除了從大腦入手提升學習力外，我們還可以透過提升自我管理能力來提升孩子學習效率。

有很多孩子寫作業也好，學習也好，看到哪裡是哪裡，想做什麼就做什麼，規劃性特別弱。這樣對於知識的學習都是十分不利的。

競思專業的心理認知訓練，從孩子的思維認知、情緒調整、自我規劃、任務管理等多角度入手，全面改善孩子的日常行為表現。

競思老師會根據孩子的情況個性化定製訓練方案，全程輔導，改變孩子的思維和行為，提升自主管理能力。

這個說法太誇張，我們把孩子小學和初中拉長來看，決定孩子一生的有四個關鍵節點：四年級，六年級，初一，初二，因為小學成績好到了初中掉下來的孩子比比皆是，小學成績一般上了初中變好的孩子也不少，最後到了初二基本定型

家長主要把側重點放在培養孩子的學習習慣上，不用過多的關注孩子的分數。主要培養孩子認真學習的習慣，在學校能夠認真聽老師講課，在課堂上跟著老師學才能掌握學習方法，回到家能夠認真完成作業不磨蹭，寫作業的時候，能夠一筆一劃寫的工工整整，不能敷衍

讓孩子做好上初中的心理準備，在六年級的時候可以借一套初一的課本，讓孩子提前預習一下，因為小學學三門課，而初中要學七門課，知識的難度增大了，孩子提前預習一下課本可以瞭解自己上了初中以後，將要學到什麼樣的內容，將要寫多少作業，很多小升初的孩子，就是因為適應不了初一的學習導致成績下滑。

初一要為初中三年的學習開一個好頭，打下堅實的基礎，明白中考的重要性，早點適應初中的學習節奏，儘快掌握七門功課的學習方法，基礎紮實那麼孩子到了初二初三才能穩中有進

初二開始進入了中考的備考階段，這一年的主要任務就是把孩子存在的弱科短板補起來，為初三的衝刺做好準備，減輕初三衝刺的負擔，這一年特別重要，如果孩子貪圖玩耍成績落後，那麼就會被兩極分化，他想考上高中的希望就很渺茫，所以初二是孩子中考的分水嶺，很多孩子就是在初二提前掉隊了

能否積極主動地對待學習，保持學習的動力後勁十足， 就算孩子四年級成績不好，但是到了五年級，他意識到學習了，那麼他就會很快的把成績提起來，反過來講，如果孩子在小學成績很不錯，到了初中以後經不住周圍環境的影響，開始變得沉迷手機，貪圖玩耍叛逆不聽話，那麼他的成績就會迅速下滑。

所以行為習慣決定孩子的一生！刻苦努力的孩子他們每一年都很努力， 在他的學習中就不存在有分水嶺這一說，而行為習慣不好的孩子，那麼每年都是他的分水嶺！只要有一個學期不好好學，立刻就會被拉開差距！

差不離吧。四五年級，孩子未來十幾年的學習習慣和生活方式已經有了基本雛形。如果認可“習慣決定命運”的說法，那麼“四年級決定孩子一生”還是有些道理的。

這樣真的提醒家長了，樂意地收下吧；家長要有豐富的學習孩子相處經驗，才能在孩子面前，輕鬆解決親子關係、學習目標關係、培養人才類的孩子……

我接觸了很多四年級學生，從學生的表現來看說，四年級影響孩子決定孩子的一生還是有一定道理。

為什麼這麼說呢？實際上到了三年級孩子的作業開始增加。大多數孩子的真實想法自己有一個哆啦A夢的機器人幫自己寫作業。自己在玩的世界裡不想出來，家長和孩子的溝通大多不在一個頻道上。家長是好好學習，長大就會有好工作。孩子覺得和我談十多年以後的事太早了吧！

所以，這一時期，孩子思想上不轉變到學習上，會形成被動的局面。不能養成良好的學習習慣。一旦習慣養成改起來非常困難。對今後一定會有影響。

我覺得孩子想法中拯救孩子的不是哆啦A夢機器人，而是能夠走進孩子內心世界把孩子從玩夢中喚醒的家長。