非禁“奧”令也。以前小學,初中和高中的學生普遍數學思維和能力比現在的學生要好的多，現在數學思維能力好的學生鳳毛麟角。以前有奧賽，現在滿大街的孩子都在補奧數。現在孩子被家庭,學校和社會過度人性化，孩子的各種能力都被弱化。學習能力弱化，已經無法適應數學學習和數學思維能力的形成。現在高考理科分數線已遠遠低於文科分數線和十年前正好相反。

這個和中小學中的禁賽活動並無因果關係！中小學中的數學竟賽活動試題層次低，而且功利性太強！而IMO等國際數學大賽水平高，考查學生數學創造性思維！由國家組織少數對數學有濃厚興趣的尖子生參加這類活動很有必要。要想獲得好成績，與選出的選手水平及教練的水平有很大關係！而之前中小學中所謂的奧數活動魚龍混雜，這類活動干擾了正常的教學，可休矣。

先上答案：兩者沒有關聯。這個最近比較關注這一個熱門話題，首先就是奧數這個詞語已經根深蒂固影響數學教育的正常發展了。都可以用這個概念來說事，首先講禁奧令，2019年中小學全國學科競賽，高中階段全國競賽並沒有限制，依然照常舉行啊。現在學習奧數最大的群體是小學生，禁奧也主要是禁的是盃賽成績與小升初掛鉤，體現教育的公平性。以小學國內盃賽為代表的華數跟奧數大賽沒有關係，不能扯在一起。很多人說是小學不搞，基礎不好的原因，真正基礎是課內的知識點。奧數真是你理解的樣子嗎？現在追求難題、怪題和公式化、套路化的奧數課程體系哪一點體現了華老的“數學好玩”。奧數本身是一種知識體系，這種知識體系教學方法是不是和孩子成長規律，卻很少人談。課程體系本身也是需要改革的，這才是重點。

是時候反思下為什麼我們沒有數學興趣班了，奧數的目的還是純粹的數學學習嗎？

數學基礎是重視興趣培養

數學基礎是重視基礎概念

數學基礎是重視思考過程

數學基礎是重視動手實踐

數學基礎是重視結合生活

數學基礎是培養數學思想

數學基礎是分析解決問題

國外也有數學競賽，分享部分小中組（3~4年級）試卷，大家可以在題目形式上對比思考下。