尊重學生的意義

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊學生的人格，教師與學生雖然處在教育教學過程中扮演不同的角色，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能濫利用教師的地位和權力；理解學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛鍊，在磨練中成長。

實施尊重教育對學生的健康成長起著重要作用:它可以促使學生反思、自省,進行自我教育;它可以融洽師生感情,促成良好的師生關係;它可以調動學生的積極性,發揮其創造才能。實施尊重教育,教師要認識到:“學生是教育的主體”“教育就是服務”“教師要服務於學生的發展”。的確,沒有不成功的學生,只有不會教的老師。只要教師時刻處處想到尊重學生,把學生當作獨立平等的個體對待,我們就會發現學生的可愛之處,從而培養學生的創新精神和實踐能力。

瞭解學生，不僅僅是要了解學生本人的一些資訊、家庭情況、學習經歷、交友情況等等這些基本情況。蘇霍姆林斯基說：“儘可能深入地瞭解每個孩子的精神世界，是教師和校長的首條金科玉律。”而愛是理解學生的別名，所以要愛學生，才能真正的理解學生。

每個學生都是一個獨立的學習個體，由衷地信任學生，相信他們能夠挖掘自己的潛力，把他們當作學習的合作伙伴，當作自己課堂的得力助手，師生關係建立在一種新型的架構上，教育教學才富有人情味。充分信任學生，並透過態度、表情、行為等方式，將期望與信任傳遞給學生，學生定會受到鼓舞，才能感染學生，激勵學生；充分信賴學生，給他們創設機會，相信他們透過積極主動的學習和自主探索，一定會取得滿意的效果，才能使學生的學習潛能得到最充分的展現，“投之以桃，報之以李，學生才能給教師以積極的反饋，才能還你更多驚喜、更多成功。

常言說“寸有所長，尺有所短;月有圓缺，學有遲速。”因此，我儘量客觀、公正地對待學生，絕不以成績論英雄，而是根據學生身心發展規律，分析每一個學生的特殊性，最大限度地挖掘學生的發掘潛能，相信他們，經過努力都會取得成功的，使每一個學生各得其所，成為社會的有用人才。當然，尊重、瞭解、信任學生，不等於不嚴格要求學生，也不是對學生的錯誤姑息，而是嚴格有度、要求有法，切實地做到因材施教，引領學生一同進步。

受師道尊嚴思想的影響，不少教師在學生面前端架子，要求學生對自己的絕對尊重和服從。其實老師和學生都是平等的個體，需要相互尊重才能在教學中更好地合作，達成更好的學習成效。愛也是相互的，教師希望得到學生的愛戴就必須尊重關愛學生。當然，一切教育行為都要符合行業法規和理性尺度。無視法理，無限縱容也是教師工作的失誤。

尊重關愛學生就是教師對學生人格的尊重，就是教師對學生的熱愛，教師職業道德規範有教師對學生的三個關係，規則層次是教師不要體罰打罵學生，這是教師的底線。原則層次就是師生關係是平等民主和諧的，這是教師和學生關係深化。理想層次就是最高境界，就是熱愛學生，誨人不倦。