紳士教育是英國唯物主義哲學家J.洛克在教育代表作《教育漫話》中提出的教育理論。

紳士教育思想是近代歐洲三大教育思潮之一，對英國的學校教育產生了重大影響。

紳士教育的理論根源一方面來源於經驗唯物主義認識論和資產階級功利主義倫理觀，另一方面源於自由主義的宗教觀和社會契約論的政治主張。

紳士教育的目標是培養身體健康、精神健全的各種社會活動家和企業家，即紳士。

洛克提出紳士應當具備德行、智慧、禮儀和學問四種品質。

這反映了英國社會近代化過程中的一種對精英人才的需求，是英國資產階級 新貴族的教育理想，也成為當時公學教育教學的主導理念。

“紳士教育”的主題思想為：紳士要既有貴族的風度，能活躍於上流社會和政治舞臺，又有事業家的進取精神，是發展資產階級經濟的實幹人才；紳士應受體育、德育和智育等方面的教育。

紳士教育名詞解釋：英國資產階級教育家洛克倡導的一種資產階級貴族化的教育。其教育的目的在於培養具有德行、智慧、禮儀和學問四種品質的紳士，教育內容分為體育、智育和德育三部分。洛克的紳士教育思想對西方近代教育的發展具有重要影響。

君子人格，主要是誠信，不以金錢所動搖，不以權力所曲服，不以美色所迷惑，不卑賤窮人，不高攀富有，愛財取之有道，拿權以能力所為，愛美色初心不變，不卑賤窮人於無能以助，不高攀富有決不犯紅眼病，此唯君子所為。