1、“五育融合”預設人的成長髮展，不僅是全面發展，更是融合發展。所有教育活動對人產生的育人成效，很難截然分離為這是德育，那是智育、體育，或者美育僅在這裡體現，勞育只在那裡浮現。

實際上，每一種教育教學行為，都可能對孩子的生命成長具有綜合影響，產生綜合效應，各育的成長效應往往是相互貫穿、相互滲透和相互滋養的。

2、“五育融合”是在“五育”並舉的前提下提出的。“五育”並舉強調德智體美勞缺一不可，是對教育的整體性或完整性的倡導，“五育融合”則著重於實踐方式或落實方式，致力於在貫通融合中實現“五育”並舉。

“五育”並舉和“五育融合”是理想與實踐、目標與策略的關係。“五育融合”彰顯了一種實踐形式，即“融合實踐”，這是一種獨特且重要的“育人實踐”。

3、“五育融合”的提出，還蘊含了一種新的教育理念或育人理念，即“融合理念”，它與“融合實踐”一樣，直指以往制約育人質量提升的主要瓶頸和難題之一：各育之間的相互割裂、對立甚至相互矛盾。

它帶來的不是相互分離、割裂的德育論、智育論、體育論、美育論和勞育論，而是“五育融合論”。未來的諸育理論，都將在“五育融合”的理念和體系內得以重建。

實施素質教育，必須正確理解和把握“五育”之間的辯證關係。德育、智育、體育、美育和勞動技能是全面發展中不可缺少的組成部分。

五育的目標：

良好品德、全面知識、優良的體質、會審美和能勞動。

五育的內容：

德育、智育、體育、美育、勞動教育。