1．學習運用具體事例及理論論據駁斥錯誤觀點，從而得出正確觀點的駁論方法。 2．理解並學會運用記敘和議論相結合的表達方式。 3．品味文章語言的精妙。 4．領會自信心與創造力的因果關係及自信心對個人發展的重要作用，培養學生的自信心

常見的論證方法有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、引用論證。

1、舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點。

2、道理論證：用馬列主義經典著作中的精闢見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點。

3、比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。此外，在駁論中，往往還採用“以子之矛，攻子之盾”的批駁方法和“歸謬法”。在多數議論文中往往是綜合運用的。

1.梳理本文的行文思路2.文章題為《創造宣言》，那麼作者的宣言是什麼？3.本文屬於駁論文，作者主要針對哪幾種錯誤觀點進行反駁？4.作者是怎樣對錯誤觀點進行反駁？

宗教家創造出神來供自己崇拜。

省事者把別人創造的現成之神來崇拜。

戀愛無上主義者造出愛人來崇拜。

美術家羅丹，是一面造石像，一面崇拜自己的創造。

教育者不是造神，不是造石像，不是造愛人。

他們所要創造的是真善美的活人。

真善美的活人，是我們的神，是我們的石像，是我們的愛人。

教師的成功，是創造出值得自己崇拜的人。

先生之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。

說得正確些，先生創造學生，學生也創造先生，學生先生合作而創造出值得彼此崇拜之活人。

倘若創造出醜惡的活人，不但是所塑之像失敗，亦是合作塑像者之失敗。

倘若活人塑像是由於集體的創造，而不是個人的創造，那麼這成功失敗也是屬於集體，而不是僅僅屬於個人。

文章主要運用了舉例論證和引用論證這兩種論證

“合於交響曲之節奏”，是說集體創造活人之塑像應遵循相互合作與協調原理。

“走兩步退一步”隱含著創造之路雖有曲折坎坷，但還是要不斷前進的意思。

“創造之神所愛住的行宮”意指創造之神往往鍾情於勤奮而勇於奉獻的人。

作者善於用排比的手法來增強文章的氣勢、說理效果和感染力。

陶行知用生動的事例證明了創造是人類發展的強大推動力.懶惰者，平庸者卻不屑於創造，還為自己找出種種藉口.先生用教育家的口吻告誡我們：\'處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。