誇美紐斯的近代教育思想，即“泛智主義”思想強調：人人均應受教育，以及人人均需學習一切。誇美紐斯一言以概之：“把一切事物教給一切人類”。所以，誇美紐斯從普及教育思想出發，提出了一個前後銜接的單一的學校制度體系。他重視學校，認為“學校是造就人的工場” ，所有青年都應該進學校受到共同的教育。這種學校即工場的思想影響了後來的學校制度建設。

所以，從意義上來說，誇美紐斯基於“泛智”思想，第一次提出了統一的學校體系，打破了封建教育的等級限制，在西方教育發展史上是個重大進步，也是誇美紐斯的巨大貢獻。他為各級學校擬訂的課程，雖然還有宗教的內容，但更多的是對現實生活有用的自然和社會的知識。這種百科全書式的教學內容，與中世紀以宗教神學為核心的教育內容相比，要廣泛、實用得多。它反映了資本主義經濟發展和資產階級政治成長的客觀要求，是教學內容發展上的重大進步，是誇美紐斯的又一貢獻。

在幼兒園實習以後，發現幼兒園的工作真的是很繁瑣，很辛苦。老師從一上班就要忙到下午放學，中間都沒有時間喝水。要時時刻刻關注每一位幼兒的情況。而且老師的文案工作也很多。老師還要琴棋書畫樣樣精通。所以，幼兒園老師並不是大家認為的那樣，很輕鬆。

在幼兒園的實習收貨的感受，可以寫自己在幼兒園如何和小朋友相處，如何和小朋友溝通，如何去處理小朋友之間的矛盾，如何調節自己的情緒，做到每天開開心心的和小朋友們在一起。以及透過幼兒園的實習，給自己帶來了哪些啟發，如何更好的規劃自己的職業生涯。

很重要的，引導好了，方法對了，上學後會習慣學習會輕鬆的

學前教育是指出生至六、七歲兒童的教育，包括學前社會教育和家庭教育。它的教育任務和要求是：重視幼兒的身體健康和個性發展及良好習慣的養成，重視學前兒童智力發展和入小學的準備。幼兒期是智力發展極為迅速的時期，這時期孩子精力充沛、好奇心強，求知慾旺盛，富於幻想，喜歡發問，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。