多少人腦袋好使，卻倒在英語上?

給您引用一個“南轅北轍”的典故。

魏王想攻打趙國，季樑勸他說："我在大路上遇到一個趕著車向北走的人，告訴我說：‘我要去楚國。"我問他：‘你要去楚國，為什麼要向北呢?"他說："我的馬跑得快。"我說："您的馬雖然跑得快，但這不是去楚國的路啊!"他又說："我的盤纏很充足。"我說：‘你的盤纏雖然多，但這不是去楚國的路啊!"他又說："給我駕車的人本領很高。"他不知道方向錯了，趕路的條件越好，離楚國的距離就會越遠。

很多聰明人就像故事中的“快馬”，腦子轉的很快，但是方向是錯的，所以有時，轉的越快，錯的越遠。

比如很多人腦子好使，看書很快，吸收很快，但是如果看的書不對，那麼學的，吸收的就是錯誤的東西。

這就需要有真正好的的書，真正好的老師，否則，學的東西本身就有很多錯誤，或者混亂不堪，只能說越學越亂了。

傳統的英語教學就是這樣的現狀，巨集觀不繫統，微觀不透徹，學不致用，缺乏實踐！

應該說要分階段。

比如中小學時期，人生觀、價值觀、世界觀形成期，以國學為主，其它為輔。

先育人！

打好“人”的基礎，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，建立起堅實的精神心理核心，為以後的學習、生活、工作儲備精神力量。

其次

後育才！

初高中時期，慢慢由國學切換到數、理、化、文、史、哲，英等等，爭取儘早的分科，儘早的因材施教，儘早的培養興趣，儘早的發揮專長，儘早的百花齊放，而不要千軍萬馬都是一個樣。

這樣安排，也可以做到把青春拉長，把青春還給青春的TA們，這個階段也可以作為興趣培養的階段，也可以作為意志力培養的階段，比如增加一些體能訓練，軍訓科目，社會實踐等等，讓初高中生活，真正屬於豐富多彩起來。

最後再回到“應不應該把英語放在主科位置來強調”，如果喜歡英語的，選擇英語的，那麼自然就是主科了。

不過還是那句老話，“理想是豐滿的，現實是骨感的”，現實依舊是鐵板一塊，初高中的課山試海浪費了多少寶貴的青春，湮滅了多少才華橫溢的騷年。千軍萬馬最終成就了一小撮幸運兒，絕大多數默默的成為了背景牆。

腦袋好使的學生，我們見過不少。各門功課都不費力、成績優異，這是一類；另外一種學生也是各科成績都很好，除了英語，這是第二類；第三類學生只有自己感興趣的學科學得好，不管是哪一科，但是明顯偏科，不感興趣都學得不怎麼樣，感興趣的異軍突起；第四類學生就是很努力但是學得都一般般，成績沒有很突出的；第五類學生就是什麼都在混，什麼都很差，到學校來就是混日子，可能還做一些影響其他同學學習的事情，調皮搗蛋，跟老師作對。

其他功課都不錯，就是英語不過關的學生原因出於太相信老師帶給大家的傳統英語學習方法。這個方法不適合95%以上的中國學生。如果學生過於相信老師的這個方法，必受其害。

有的同學會問：為什麼有一部分同學就不受其害了？不是那95%？其實在那些同學之中，大部分也只是學習成績漂亮、拿得出手，其中到底有多少真正通過學習掌握了英語、能夠自如地使用聽說技能，並且進入英文的良好學習，也就是閱讀和寫作，這還是一個大問題。在這裡，我們不探究。

邵老師相信，95%以上的學生只要使用了正確的英語學習方法、放棄那個不正確的不適合自己的傳統英語學習方法，都能夠輕鬆自如地掌握任何一門或幾門外語。因為語言是所有學校科目中最容易學的，雖說語言的學習是沒有盡頭的，但是達到普通能夠交流，比如達到母語的80-90% 的程度，不是一件難事。

為什麼大多數同學做不到呢？因為使用了錯誤的方法，所謂錯誤就是不適合自己，如果它適合別人，對於別人來說就不是錯誤的；那個比例應該不超過5%。可是對於大多數人、也就是95%以上的學生，那個方法是不靈的。不僅僅是不靈的，而且是具有毀滅性的。

邵老師說上面的話是有根據的，因為每一個正常的孩子都是語言學習的成功範例，他已經把母語通過自然習得，實現了很好地掌握和使用。為什麼再來一門語言反而不行了呢？顯然不是學生的問題，顯然不是英語的問題，顯然不是環境的問題，顯然不是老師的問題，顯然不是家長的問題，顯然不是教材的問題，顯然就是那個方法的問題！路走錯了，就不知道走到哪裡去了。

怎麼解決這個問題呢？當然是換一條路走。需要換哪一條路走呢？這是一個需要學生認真思考的問題。在不否定英語、不否定自己的情況下，只需找到正確的道路和方向，即可一路順風，任何一門外語用這個方法兩年，即可學會掌握並自如使用。

邵老師推薦“五步法英語”（聽寫音標/核對/跟說/壞中文/複述說英語）一種非傳統英語學習方法，已有20年曆史，非常成熟。它一切從學生的角度出發，按照母語學習規律，藉助中文幫助英語學習，沒有死記硬背，不深究語法，先英語後英文，始於聽說，臻於讀寫；兩年完成全部英語/英文學習，達到聽說讀寫使用自如。

腦袋好使的一般不會倒在任何一門功課上，不然高考600+，700+怎麼來的呢？

人人都能學好英語，只要堅持肯吃苦

學生坐在教室，心無旁騖有老師指導，有什麼理由學不好呢？

英語好和天份無關，只要認真學，一定能學好，英語如果取消，那語文更應該取消，中國話誰不會說？學會寫字就行了呀

還有物理、化學，學了有啥用？大學畢業後，物理化學知識還用的上嗎？

就是英語取消了，你考不上清華北大和一本還是一樣考不上，以前的小學沒英語課吧，現在的小學畢業沒英語考試吧？也沒看見都考上好中學

不開英語課，開設其它外語課，你能學會？或者乾脆任何外語不學，關閉國門，學習一下北北韓的…

看看香港、新加坡，再不行看看菲律賓，哪個國家都比中國英語普及率高，哪怕美國、英中國人也會去學習第二語言或者漢語

其實你說的只是個案。如果一個孩子非常聰明，數理化成績優異，那他的英語成績不會差。因為學習英語只要記憶力好就可以，它不要求你轉多少個彎，不需要研究好幾天才做出一道難題。如果這個孩子理科好，英語不好，那一定是不喜歡背單詞，記語法要點。相比理科好學多了。英語比漢語好學，只要你單詞量突破一定量，閱讀理解能力迅速提高。你的英語成績就會發生質的轉變。學英語貴在堅持，日積月累，積沙成塔，單詞量是學英語的根基。沒有單詞量就等於紙上談兵，無計可施。設英語為主科是必須的。因為英語的使用範圍很廣，無論在工作中，在國際交流中，我們都離不開它。很多產品的說明書都是英文的，所以它已經滲透到我們的生活中的方方面面，讓我們不得不重視它。英語當作主科當之無愧。以上是我的觀點。

說實話，腦子好使勁，倒在英語上的並不多，培養尖子生，英語好基本是首要的。高考的話要考650分，尖子生英語在125左右，如果高考分數在700以上。那麼尖子生的英語分數在145分以上。所以，尖子生特別重視英語，一般不會在這科落下了。

至於英語說作為主科，有沒有必要。我想這是對於學生長遠發展來講的話，是有必要的。上學期學生繼續深造，很多都是外文書籍，而且大多數是英語書籍。如果在高中沒有很好的基礎的話，勢必影響個人將來的發展，甚至還會影響某個行業某個學科的發展。

所以我想高考的制度就是為了選拔更優秀的人才，更有利於社會發展的人才。英語是不可能缺少的。

所以應該正視英語的地位，應該看到英語的重要性，認真學習吧。

腦袋好使的都在清華北大中科大上學呢，都是數理化語文外語都很好的。區區一門小小的外語都學不明白，敢說腦袋好使?

多少人腦袋好使，卻倒在英語上？

這個沒有調查，沒有統計，不敢隨便亂給一個確數！

如果是感慨，想必題主身邊有這樣的事發生。不過，因為一個人就否定一門學科的主科地位，不大現實！

這些年，不斷有人呼籲廢除英語的主科地位，但國家不為所動，始終堅持英語賦分150。為什麼？因為我們需要英語！英語那麼難嗎？

每年高考，語文平均分最高。英語居第二，數學排最後。滿分呢？數學最多，英語居第二，語文排最後。英語的得分情況比較穩定！

100～148分的考生數量，英語既超過數學，也超過語文！對於中上水平的考生，英語是拉分利器！

2.語、數、外三門學科，英語得分容易

我們生活在中國，天天說普通話，看中文電視，讀中文報紙，我們在語文上花的時間，高到了天上！

相比之下，我們在英語上花的時間只有語文的一半，但平均分與語文就差10幾分！

所以，英語並不難！好腦袋稍微使點勁就可以考個好成績！多讀多背，這個原始的活兒還不會嗎？

退一萬步，英語真的不為主科了又會怎樣？無非是把150分變為100分而已！厲害的照樣厲害，局面依然沒改變！我們的競爭力依然沒有提高！985、211、雙一流大學，英語水平差明確不予錄取，即便總分過線還是讀不了！奈何？