從體育教育規律上說是對的。問題是什麼樣的體育理論內容構成是核心。體育理論不是運動技術應用解釋。體育理論屬於體育教育自身的理論基礎與應用知識。

理論是實踐的基礎，實踐是理論的應用，相輔相成。記得上學時，喜歡足球，經常聯絡託馬斯迴旋這個動作，怎麼練也練不好，後來足球課老師講了託馬斯迴旋的要領，再練習時感覺開了竅一樣，，好了很多。理論還是要有的！

目前，國際上對體育社會學的性質有如下三種認識：

1.作為社會學的一個分支學科，體育社會學以社會學的研究為第一種涵義的立場。

2.作為體育科學的一門基礎學科，體育社會學以體育的研究為第一種涵義的立場。

3.既作為社會學的一個分支學科，又作為體育科學的一門基礎學科，介於兩者之間的立場。

體育社會學的性質為：體育社會學是介於社會學和體育科學之間，具有既作為社會學的一個分支，又作為體育科學的一門基礎學科的性質。它運用社會學的觀點，以構築體育社會學獨立的理論體系為目標，堅持以研究和解決體育實踐中提出的理論和實際問題為第一種涵義的方向。

綜合以上三個研究物件，體育社會學的概念可以確立為：體育社會學作為社會學的分支和體育科學的基礎學科，是從社會學角度去研究體育與社會的關係，並把體育作為一種社會存在形態去考察它的結構、功能，以及研究體育中的社會問題的一門學科。

體育實踐具有1、促進人們身心健康的作用，充分調動體育運動者參與體育運動的積極性。

2、體育實踐可以促進人類整體文化素質的提高，使每個人都能體現自身個性的價值和愛國、愛國家、愛集體的情感。

3、體育實踐促進人類在發展科學的同時，也積極地促進人們發展人文素質。

4、體育實踐是健康教育活動的重要環節，能夠達到預防和控制因為孩子營養缺乏而導致的不良體育運動習慣。