當然是因為理論要聯絡實際呀，光說不練，那不是假把式嗎？所以課堂上學的內容要運用到實際當中。學校讓你們去參加實踐，初衷都是好的，可是大部分同學因為年齡的問題都覺得自己是小孩子，並不珍惜實踐的內容和過程。大部分都不願意去，那學校就只能強制去呀，而且國家政策也規定，職業學校的學生要有頂崗實習的經歷呀。

工學交替：學生到校後進行學前教育及軍訓，凡符合企業用工人員的招聘要求，年滿16週歲的同學，先到企業（公司）實習一個學期，然後再回學校上一個學期課程。若屆時未滿16週歲者，先在學校上課一學期並繳納1000元學習保證金，在第二學期再到企業（公司）實習。 如此交替到畢業，在企業的時間裡，也派老師到企業給學生上課輔導。 它是一種將學習與工作相結合的教育模式，形式多種多樣，有一年分為三學期，工作與學習交替進行的，也有一個星期幾天學習幾天工作的，也有每天半天學習半天工作的，等等。 無論是什麼形式，他們的共同點是學生在校期間不僅學習而且工作，也就是半工半讀。 這裡的工作不是模擬的工作，而是與普通職業人一樣的有報酬的工作，因為只有這樣，學生才能真正融入到社會中得到鍛鍊。 學生的工作作為學校專業培養計劃的一部分，除了接受企業的常規管理外，學校有嚴格的過程管理和考核，並給予相應學分。

合理不合理得具體分析。

工學交替、產教融合是職業教育中不可缺的組成部分。如果工學交替中，工作任務與你所的專業結合度大，能夠學到很多專業知識，同時，工作中也有教學環節，我覺得是非常合適的。

但如果只是以工學交替為藉口，工作任務沒有任何技術可言，讓你做的工作跟所學專業沒有關係，在工作中沒有教學環節，那要好好考慮了。像這樣的工學交替就不合理！