五的乘法口訣中每相鄰兩句口訣的積都相差5。因此，忘了哪句口訣可以找上一句口訣來加5，也可以找下一句口訣來減5。

一個數乘五得數的最後一位上的數總是5和0。

一個數乘五的得數還可以按照以下的技巧進行計算：一個數乘5，在這個數的末尾加零併除以2就是一個數乘五的積。舉個例子：5×16＝160÷2＝80

積的末尾有0,那麼因數的末尾一定有0.（錯）

因為：如果一個因數中末位數字是5,另一個因數是偶數,積的末尾同樣有0.例：15×2＝30,而兩個因數的末尾都沒有0.

　　積口訣一般指乘法口訣。　　乘法口訣是中國古代籌算中進行乘法、除法、開方等運算的基本計算規則，沿用至今已有兩千多年。古時的乘法口訣，是自上而下，從“九九八十一”開始，至“一一如一”止，與現在使用的順序相反，因此古人用乘法口訣開始的兩個字“九九”作為此口訣的名稱，又稱九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。

五的乘法口訣中每相鄰兩句口訣的積都相差5。

因此，忘了哪句口訣可以找上一句口訣來加5，也可以找下一句口訣來減5。

一個數乘五得數的最後一位上的數總是5和0。

一個數乘五的得數還可以按照以下的技巧進行計算：一個數乘5，在這個數的末尾加零併除以2就是一個數乘五的積。

是的因為它就是乘法口訣它不是乘法、乘法它才有積乘法口訣裡沒有積因為在乘法裡我們才叫積乘法口訣裡它就是沒有積因為它是乘法口訣它不是乘法我們叫乘潔才叫積因為只有乘法才能叫積乘法口訣不能叫做積因為它就是乘法口訣

教給學生編乘法口訣的方法。我們不應該把現成的乘法口訣一句一句呈現給學生，而是在開始學習口訣的過程中，讓學生明白口訣的前兩個數就是兩個乘數而且小的數在前，積是兩位數就把“得”去掉，讓學生自己參與到編乘法口訣的活動中親身體驗編口訣的方法，瞭解乘法口訣的意義，同時初學口訣時還以將每一句對照相應的圖，再說說每句口訣所表示的意思，把乘法口訣和乘法的含義有機的聯絡起來，有意義的掌握背誦口訣。

2、透過探索規律進行記憶。學生在找規律的過程中逐步感受相鄰兩句口訣之間的關係，使學生更能靈活地記憶乘法口訣。如：記住了三六十八，四六多少可以怎麼想？二六多少可以怎麼想？為什麼會出現這種情況？讓孩子理解前後兩句口訣之間的關係非常重要。