小學1-2年級的數學其實就是最基礎的東西，加減乘除。例如二年級的乘法口訣，我們在日常生活中能用到很多，一年級的10以內的加減法等，都是為更高年級更高難度的學習做準備。

孩子剛開始學習數學，在我看來數感是很重要的一點，下面我就談一談。

數感就象美術的美感，語文、英語的語感一樣是看不見摸不著的，所以容易被廣大的教師所忽視，而它又是人最基本一種數學素養，因此教師要透過多種途徑來培養學生的數感。在教學中可以從以下幾方面進行嘗試:

1.體驗，讓學生建立數感布魯納強調:數學知識不是一個簡單的結果，而是一個過程。小學生的年齡特點也決定了在他們認識活動中的思維正經歷著從具體形象思維到抽象邏輯思維的發展，因此教師在教學中應根據小學生這種思維特點進行教學，以生活實際和學生的經歷、體驗幫助理解抽象的概念，建立數感。在小學階段，學生要學習的整數、小數、分數等數的概念，本身是抽象的，如果像傳統的教法那樣，把概念灌輸給學生，就割裂了知識與生活之間的聯絡，那麼，在學生的頭腦中，這些概念只是一種符號，使知識失去了其真實的生活意義。因此，在教學中一定要注意把知識與生活實際相聯絡，讓學生在生活中理解，避免產生死記硬背、生搬硬套的現象。再如:在"認識9"之前，讓學生找一找:"生活中，在哪兒見過或用過這個數?"學生找的有:掛曆上的9月、9日;媽媽給了9元錢;鐘面上的9時;王阿姨住在9樓，哥哥9歲，爸爸買了9個蘋果等等，體會9的大小，培養計數能力。在學習"千米的認識"之前，讓學生感知從"家中"出發，走到學校的路長，體會這段路的長度。

2.比較，不僅是理解數的需要，同時也會加深學生對數的實際意義的理解，使學生在比較中有了多、少、語，使數感得到發展。學生甲逐一猜數:3500、3600、4100……顯然，無章可循，很費周折。學生乙則提供幾個問題，比較迅速地找到答案。"這個數比5000大嗎?""對!""這個數比7000大嗎?""不對!""這個數比6000小嗎?""對!"……可見，這種使學生體會數的大小的同時，還能學到一種問題解決的策略，使學生在比較中，透過能夠見到的、感知到的比較數的大小。

3.在數運算教學中形成數感教學中老師們常會碰到這種現象:當老師出示一些題時，有些學生會之間對問題的結果做出反映，說出答案。老師問及解題思路或方法時，學生卻說不出個所以然來，只是說是靠感覺得出來的。這是什麼原因?為什麼學生不列式卻能算出正確的答案?是瞎濛濛對的嗎?其實這種現象可以從某種角度上理解成為這些學生的數感較強。這些學生可以將題目中蘊涵的關係和規律，在自己的頭腦中形成量化，根據數學知識間的聯結作出合理的判斷。

4.解決問題，讓數感得以昇華數感是一種心靈的感受，

問安。

小學1-2年級數學的重要知識點主要是一些數學基礎認知問題，是孩子學習數學的基礎。那具體有哪些呢，我整理了一下，大體有一下幾方面：

1:數的認知問題。

這一方面包括：一年級上學期的對數字寫法的基本要求，認識百以內的數字；20以內的加減法的運算方法；下學期100以內的加減運算方法；二年級的兩位數的加減法，乘除法；數位的認識，讀法寫法。

2:量的認識

這一方面包括：認識鐘面，學會看時鐘，並且會計算有關方面的問題；人民幣的認識，以及簡單的換算關係。（這個知識點是重點也是難點，可以在平時提前讓孩子接觸一下，最好能結合實際生活來認識）。還有二年級的認識長度、距離、重量方面的量，比如，釐米，分米，公里等，以及這方面的運算關係；還有各種關係之間的換算。（這個也是重中之重，它貫穿整個數學教學）。

3:幾何的初步認識

這方面包括：一年級認識各種形狀，長方形，正方形、球的直觀認識等，深入一點就是長方體，正方體等“體”的直觀認識。二年級的線和角的認識，直線，線段等，各種角的區別。（這也是重要問題）

4:解決實際問題的能力

這方面包括：一年級運用加減法解決“一共”和“還剩”等問題，主要是鍛鍊孩子抓住題幹中有效資訊的能力。（這點很重要）。二年級的加減法的進一步運用，兩步問題的解決等。

以上就是孩子在低年級數學的重要知識點。

需要說明的是這些知識點同時也是難點，需要孩子紮實學習。另外，低年級是孩子打基礎的階段，是各種習慣養成的階段，所以，一定要把基礎知識學好和基本能力鍛鍊好，這樣，升入高一級學習，就相對容易一些。

一二年級數學主要是計算。首先要實物演示加減法，然後把數數數清楚，正數倒數，2個2個數，3個3個，4個4個……。然後，練習倒數，對孩子來說，倒數要比正數難。

數數清楚之後，就是口算，利用題列，讓孩子明白，加減法的個十百位的關係。9-4，19-4，29-4…

利用百數表，讓孩子明白一百以內數的進位。

總之，要根據教材一步一步來，逐步的教。

北京新東方小學全科教育老師提醒大家，要養成獨立解決困難的習慣低年級階段，無論什麼學科最先接觸的一定是建立規則和養成好習慣。學習之初，一定有一些困難是需要學生克服的，那麼學生自己是否能夠主動解決困難，或者說是否願意開動腦筋解決問題而不是依賴家長，在小學之初，就要培養孩子獨立解決問題、勤於動腦的習慣。一旦在解決問題這件事情上為孩子建立良好規則，即使未來的學習遇到困難，孩子都會充滿信心地想辦法解決。還有一個不得不承認的事實，很多孩子不喜歡數學，一上數學課如臨大敵。為什麼會這樣呢？歸根究底，是孩子對數學的學習不夠自信，害怕自己出錯被老師批評。如果您家孩子恰好是這樣，家長不妨幫助孩子克服心理的恐懼，為孩子建立學習的自信。主動問問題是孩子克服恐懼逐漸找到自信的方法。

小學1-2年數學沒有特別的難點，所有孩子都能學會。這個時期最關鍵的是培養孩子的學習習慣和興趣。讓孩子體驗到學習的快樂，而不是負擔。

一二年級數學主要還是考察孩子的細心和耐心和習慣，每個孩子都可以考一百分，但並不是每個孩子都考了一百分，究其原因，還是一個細心和習慣問題