文化對教育發展的制約影響作用，主要表現在以下幾個方面：　　①文化影響教育目的的確立；　　②文化影響教育內容的選擇；　　③文化影響教育教學方法的使用。　　（2）教育對文化發展的促進作用：　　①教育具有篩選、整理、傳遞和儲存文化的作用；　　②教育具有傳播和交流文化的作用；　　③教育具有更新和創造文化的作用。　　（3）教育與文化關係的特殊性　　①文化本身是一種教育力量。體現在兩個方面：一是特定時空中的文化構成了文化環境、文化氛圍，對生存於其中的人產生著潛移默化的作用，發揮著強大的教育作用；二是一定社會的文化以不同的方式影響著學校文化、班級文化和課堂文化，對教育活動起著無形又強大的影響作用。　　②教育本身是一種特殊的文化現象。教育具有雙重文化屬性：一方面它是傳遞和深化文化的手段，這是它與文化構成內容與形式的關係；另一方面它的實踐者及實踐本身又體現著文化的特質，如思想觀念、價值傾向和行為方式，這是它就成為文化本體。由此可見，教育是一種特殊的文化現象，它在社會文化中具有十分特殊的地位。一方面，文化透過教育活動得以傳遞和深化；另一方面，文化透過教育發展得以豐富。

我感覺，在一個人成長過程中，家庭教育，尤其是父母的教育影響更大。

原因如下：

父母是學生未來學習的發現者、創造者、管理者、參與者、施教者，同時也是學習者。

家庭教育是學生學習價值的核心。

在“教”者：“上所施，下所效也”；“育”者：是“使不正為之正”的教化。

這種華人所特有的文化教育、人格教育、倫理教育元素，完全包括於家庭教育過程中。

只有家庭教育，才能成就學生的大真、大善與大美。

而學校教育表現在對學生髮展的趨勢與展望中，一定會兼顧到人性化的優質性與人文性的內涵。

親與師的角色，仍有很重大而關鍵的使命上的區別。

長期以來，親與師這兩個教人之所以為人的基本責任與核心價值，過去以及現在並沒有完全落實。

看重家庭教育，成就學生未來！家長們必須充分重視。

毋庸置疑，家庭教育影響大。

“人之初，性本善。性相近，習相遠。”所有的孩子在出生的時候，本性都是一樣的，一樣的純粹、一樣的生機活力、一樣的嚮往美好。只是，出生後不同的家庭環境教育，讓孩子們漸行漸遠，成為了一個個獨特的自我。

舉個簡單的例子，不同家庭的孩子，上了同樣的幼兒園、同樣的小學…被同樣的老師帶著教導，為什麼還會有的孩子成績好？有的孩子成績差一點呢？難道說孩子們的先天智商真的有差別嗎？一定不是，先天的智商差別是很小很小的，除了那些極端的例子，幾乎可以忽略不計。

再者，我們常常會發現，那些父母脾性秉性好的家庭，孩子往往也樂觀向上有禮貌；父母脾氣暴躁、經常吵架的家庭，孩子往往在學校也是不認真聽講、愛做小動作、愛打愛鬧。

“家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。”學校教育永遠只是教育的一部分，家庭教育起主導作用。

良好的家風、和睦向上的家庭氛圍，在潛移默化中教導著我們的孩子，也一定會成為影響孩子一生重要的財富。

在一個人的成長中，家庭教育和學校教育影響一樣大。

家長是孩子的第一任老師。一個人品行的好壞主要來自家庭的影響。孩子自牙牙學語，就受到父母的耳濡目染。品行好的父母，自小就培養小孩良好的習慣，給孩子樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

有些父母雖然文化水平不高，給小孩不會講大道理，但用自己的言行和樂觀的態度，潛移默化的影響孩子。我的父母都是農民，沒有讀過多少書，但從小教育我們做人要實誠，不要撒謊，不要惹是生非，小時候因為頑皮搗蛋，不知捱了多少打，在父母的打罵中，使我們知道了社會的假醜惡、真善美。

我的父母特別勤勞，一家八口人，全憑他倆拼死拼活的勞動。在我的記憶裡，他們一年三百六十五天都在為生計奔波，除夕吃完飯後，就立即扛著農具去地裡勞作了。“人活在世上一定不能好吃懶做”，這是父母經常教育我們的口頭禪。自懂事起，我們就必須做力所能及的家務活，小時候，每天放學後必須放牛、扯豬菜、砍柴。稍微長大一點，幫家裡挑水、上山做工、用牛犁地，趕集買肥料。由於父母的身體力行，培養了我們吃苦耐勞的精神。

一個人要成為有學問的人，必須到學校接受系統的文化教育。俗話說：“沒文化，真可怕”。透過古典詩詞佳句學習，可以豐富我們的內心世界，豐富我們的情感。看見大海，有文化的人會想起海子的詩：“面朝大海 ，春暖花開。”沒文化的人直接說：“啊 !海好大。”“學好數理化，走遍天下都不怕”，透過理科知識學習，使我們懂得了經濟生活，學會了理財，學會了各種技術技能，為立足社會打下來堅實的基礎。透過學習，使“人定勝天”成為現實，實現了一代偉人毛澤東的夢想。“可上九天攬月，可下五洋捉鱉”，中國神舟五號至神舟十一號載人航天工程，彰顯了中國在世界上頂尖的科學實力。北斗衛星導航系統在世界首屈一指，2020年11月10日，中國“奮鬥者”號載人潛水器在馬裡亞納海溝成功坐底，坐底深度10909米，創造了中國載人深潛的新紀錄。中國科技日益獨立世界鰲頭，這些成績的取得，是學校教育的碩果。

一個人的成長，學校教育和家庭教育二者缺一不可，相得益彰，珠聯璧合。

作為一個在一線上奮戰了24年的中年教師，也作為一個有著兩個孩子的父親，我認為在一個人的成長中，家庭教育的作用更大，要比學校教育重要的多！

一.人出生時真的是一張白紙嗎？

孔子主張“人之初，性本善。”，荀子主張“人之初，性本惡。”人出生真的是白紙一張嗎？我認為不是！一個人從一出生就有不同的性格脾氣。我的兩個兒子，大兒子從出生就好動，屬於調皮搗蛋型的，一天到晚閒不住！小兒子則正好相反，屬於安靜好學型的，喜歡安安靜靜的看書！甚至有的雙胞胎，一個聰明伶俐，另一個則反應遲鈍。我認為人一出生就帶著不同的性格，不同的特點，隨著年齡的增長，這些不同會越來越明顯！

二.家庭教育是根！

父母是孩子的第一任老師，父母的一舉一動都在影響著孩子，父母的行為處事都在教育著孩子，0--5歲是一個人最最重要的時期，它基本上就決定了一個人三觀的建立，也基本上決定了一個人的行為方式，古話說“三歲看到老，七歲看到死！”這句話的意思是三歲時就決定了一個人老的時候，到了七歲，一個人一生的基本情況也就決定了！

三.學校教育是輔！

原先的學校教育宗旨是“教書育人”，老師既可以教書，也可以育人，但是近幾年，教育環境不是非常健康，學校裡教書的功能還在。育人的功能越來越弱化，老師們幾乎沒有任何權力育人了，就連最最基本的批評都要小心翼翼了，不是老師們不負責任了，而是老師們不能管，不敢管，社會形勢逼著老師們越來越佛系！就算是學校可以育人，學校教育也是家庭教育的一種輔助，而不是主要形式！

古語有云：“棍棒出孝子，嚴師出高徒。”棍棒出孝子說的就是家庭教育，嚴師出高徒說的就是學校教育！現在隨著新的教育觀念的興起，孩子們是在完全自由的環境下成長，孩子身上出現了這樣那樣的問題，“教育”幾乎沒有！這是一個很可怕的現象！真希望各位明智的父母能和學校一道，注重家校合作，以家庭教育為主，學校教育為輔，把孩子們培養成才！

曼聲肯定地說：在一個人的成長中，家庭教育影響是最大的。

請先看電視劇《思美人》中的故事情節：

楚懷王有兩個兒子，一個公子子橫(太后所生)，一個子蘭(寵妃鄭袖所生)。

子橫和子蘭從小一起在皇宮中長大，看起來都是不錯的孩子。他們的老師是屈原。子橫長於武，子蘭長於文。子蘭還曾經跟隨屈原出使齊國，見過世面。

屈原力主楚國改革，從皇家選拔太子開始，改變世襲制，變為考試選拔制。

皇后有些不高興，本來是穩穩的太子的子橫也開始焦慮，但仍然信心滿滿，認真準備，皇后也這樣指點他的。

寵妃鄭袖卻不淡定了，意外之“機”的到來，讓她喜出望外。她把自己的人生理念傳授給子蘭，助他取得太子位。

她是怎麼教育兒子的呢？看下面他們母子的對話：

公子子蘭正在讀書，她的母親鄭袖娘娘走進來說：“還在這裡用功讀書呢”？

子蘭:是啊，母妃有什麼事嗎？

鄭娘娘：母妃要告訴你一個好訊息，你馬上就有機會當儲君了！

子蘭：儲君不一直是子橫哥哥的嗎？

鄭娘娘：胡說八道，現在你父王要從你們中間選一個做儲君。

子蘭：怎麼選？

鄭娘娘：你們三場比試，誰勝出誰就做儲君！你一定要好好努力，一定不能輸給子橫！

子蘭：努力，努力有什麼用，不都說子橫比我厲害嗎？我再怎麼努力，到頭來還是輸給他！

鄭娘娘：我不許你這麼想，你一定要贏，一定要勝出。為了贏為了勝出，你做什麼都可以！

子蘭：做什麼都可以？可先生平時不是這麼講的。

鄭娘娘：你先生怎麼講的？

子蘭：先生說，君子要有所為有所不為。

鄭娘娘：別聽他的，你如果聽他的，你這輩子就毀了。讀書的事情他倒可以教教你，但是有些事情，你一定要聽母妃的，人生在世一定要多為自己考慮，要為自己著想，哪怕是不擇手段！

子蘭：不擇手段？為自己？

鄭娘娘：當然！母妃這些年，費盡心思討你父王歡心，費盡心思地跟宮裡這些女人爭寵作對，如果不是這樣，你以為母妃會有今日嗎？

子蘭：母妃，我明白了！

當子蘭發現自己的母親同他人的J情，知道自己的生父不是父王時，他是怎樣做的呢？

他追殺鄭袖和莊喬，把母親囚禁在籠子裡，幽禁在深宮中。

這樣的家庭教育結果如何？看下面他們母子的對話：

子蘭:在這住著舒服嗎？

鄭袖:你真的要把我關在這兒嗎？

子蘭：你做出如此醜事，就怪不得我了，從今以後，你在這籠中，不見天，不見地，不見人，再也沒有人來打擾你了，王宮的繁華，你再也看不到了。

鄭袖：我是你母妃啊！

子蘭：你還有臉說你是我母妃！

鄭袖：天下所有人都可以看不起我，唯獨你不能，你是我的親骨肉。

子蘭：從小到大，母妃大人教我要不擇手段，教我只要達到目的，必須冷酷無情，這些你都忘了嗎？本公子之所以有今天，全是拜你所賜，從今日起，你再也沒有機會離開這裡了，也沒有人會來看你，本公子再也沒有你這麼一個荒淫的母妃，你做的那些醜事，我都難於啟齒。

鄭袖：我當年在鄭國懷了你，被搶到這裡來做妃子，如果我荒淫，大可以打了你。我冒死生下了你。這麼多年來，我沒有一天不擔驚受怕的，我只要你平安地活下來，我即使碎屍萬段也在所不惜，我從來沒有後悔過。我是真心愛莊喬！

子蘭：你是在作踐自己！把她給我關到死！

說完，子蘭拂袖揚長而去，留下孤獨痛心的鄭袖！

我們不必去考證歷史故事的真實性，只要知道它很符合現實版家庭教育的真實性即可。

生活裡有多少兒女衝撞父母、虐待父母、不孝、s母的現象！在責怪這等兒女的同時，做父母的有必要反思自己的教育問題。

不要以為，作父母就可以為所欲為，不要低估了你孩子的能力。

父母在教育子女時，會犯很多錯誤。比如說：

作為母親，鄭袖應給兒子留下積極、正面、向上的形象，而不是難堪的一面。因為“身教重於言教”。

子蘭在選太子考試上，難免有消極心理、抱怨情緒，做母親的應該正確引導，而不是教給他負面灰暗手段。是母親親手毀了兒子。

每個人有每個人的人生軌跡，父母不要向孩子訴苦，你的辛苦自知便是。不要讓孩子為自己的人生艱難和失敗買單。否則孩子會步你後塵，成為和你一樣的人。

在教子上，皇后有道，可以借鑑。蘇軾母親教子有方，孟母三遷千古稱讚。生活裡也有不少好案例可學。

李玫瑾老師說，人的教育不只是指學校教育，家庭教育才是最重要的，尤其是早期的撫養。

學校教育更多的是知識和成長環境，是在特定環境中學本領。

現代社會，每個家長都懂得學校教育的重要，學習知識的重要。不惜花大價錢讓他們受最好的教育。

遺憾的是，他們並不懂得：原生家庭教育才是影響孩子一生的關鍵，是孩子一生快樂或痛苦的根源。家庭教育是做人教育，是立足之本。

因此，不同的家教會出現不同的人生。有人用童年治癒一生，有人卻要用一生來治癒童年。

子蘭就是後者。楚國的興衰與子蘭有關，子蘭的人生底色又是她母親繪就的。

說到此，望天下所有的父母，改變自己愛孩子的方式，真正懂得，你愛的是你的孩子，而不是你自己。兩者區別大著呢！在對待孩子的問題上，小心你的一言一行、一舉一動才是。

家庭教育影響最大！

人一生要受到三種教育，由重到輕，依次為：家庭教育，社會教育，學校教育。這裡沒有規避學校教育責任的問題，只是客觀分析，您也可以去查閱相關資料。

根據您的問題，就家庭教育和學校教育做一個客觀分析。家庭教育和學校教育，其目標是一致的——希望孩子有更好的發展。但是其區別也是很明顯的，主要體現在以下幾個方面：

第一，施教者不同，家庭教育的施教者是固定的——家長，學校教育的施教者是變化的——教師基本要每年一換；

第二，施教內容不同，家庭教育是個性化的——家長依據自己喜好對自己的孩子有意無意施加，學校教育是共性化的——教師依據教育方針規定的內容對幾十個孩子有意共性施加；

第三，施教時間不同，家庭教育的時間是持久的——從小到大、時時刻刻，學校教育的時間是階段性的——只是在校上學期間。

其他的暫不分析，說到此列舉一個現象：每一個班級裡的學生單從學習成績的角度而言，都會有好有差，為什麼呢？我們必須承認一個客觀的現實：在同一個班裡，教學設施是一樣的，課程是一樣的，教師是一樣的，教師講課的內容是一樣的，佈置的作業也是一樣的……什麼都一樣，為什麼學生的學習成績有好有差呢？最核心的原因，是學生來自於不同的家庭。其實，學生在學校裡的所有表現，究其核心原因都是如此。

若您不信，請您仔細審視自己或者自己熟悉的某一個人，他或者她身上所表現出來的一切，特別是處事方法和思維方式（尤其是在應激狀態下），都帶有非常明顯的各自家長的映像，尤其是其母親的映像。

在一個人的成長中，家庭教育影響大還是學校教育影響大？

在我看來，家庭教育影響要比學校教育影響大。為什麼家庭教育影響會比學校教育影響大。

教育界有句話說：家庭教育就是人格滲透，你是什麼人，孩子就是什麼人。這句話之所以得到認可和流傳，是因為孩子在0-12歲這個模仿能力高峰期階段，他們接觸最多最親密的人就是父母。父母的為人處事態度、行為舉止、看待事物的思維等，都會烙印在他們的潛意識中，在不知不覺中影響他們的一生。

12歲過後，孩子已經有了相對明確的“自我”，他們對外界會形成自己的初步判斷。這種判斷，如果他們在此之前得到良好的家庭教育，會讓他們有明確的做人做事的底線，他們不太會受到他人或者環境的影響。

換句話說，良好的家庭教育，奠定孩子良善的人格，孩子是壞不到哪裡去的。

臺灣省親子類暢銷書作家蔡穎卿在《媽媽是永遠的老師》一書中也有談到，如果家庭教育中的父母做得足夠到位，孩子即使被老師放棄，也不會真正失去機會。因此，從對孩子人格基底的影響和構建來看，家庭教育的影響是更大的。

教師的很多言行舉止會對孩子產生影響，可是產生不可磨滅影響的機率很低。往往要麼是啟發孩子某件事，要麼就是某些言論或行為深深傷害孩子。然而，現實中多得是循規蹈矩的老師，他們對孩子的影響往往都是不足為道的。

一方面，我們現在的學校教育，幾乎每升一個年級，就換一撥教師。對孩子來說，教師是呈現流動性的。另一方面，老師更多承擔傳授知識的角色。雖然我們總說“教書育人”，可真正做到“育人”這兩個字的老師並不是很多。

因此，從這點來看，家庭教育要比學校教育影響更大一些。

誠然，現在隨著社會經濟的快速發展以及國家對教育的重視，我們的學校為學生提供的教育資源越來越豐富，比如圖書館、實驗室、文藝社團等。然而，學校提供再豐富的教育資源，相比起家庭為孩子所提供的，永遠是更少的。特別是在義務教育階段。

家庭教育還可以定期幫助孩子走出去增加視野，可以給予孩子愛和陪伴，可以給予孩子更正能量的三觀教育，這些是家庭教育中的優勢。

傳授知識，也許家庭教育比不上學校，可是在為人處事的思維和態度上，家庭教育會比學校教育的影響更加深刻。

因此，這是我認為家庭教育比學校教育影響更大的原因。

其實，無論家庭教育或者學校教育，都是非常重要的。非要比個高低，家庭教育確實影響對一個人的人生影響會更大一些。對此，你們覺得呢？

兩個都非常重要，家庭培養孩子的個性，和諧民主的家庭環境有利於培養孩子正確的三觀。父母是孩子最好的老師，為什麼這麼說呢？因為只有自己的父母才會全心全意培養自己的孩子，多陪伴教育，用自己良好的榜樣對孩子進行身教，而不是一味言教。學校教育，給孩子更多的是知識教育，和與同齡人相處的能力，培養良好的學習習慣。

在人的成長完善過程中，家庭教育、學校教育和社會教育三位一體，引導著人類從今天邁向未來，這就是現代一體化教育。家庭教育、學校教育和社會教育各有側重、各有優勢、各有方法，都是重要獨特而不可替代的。對一個人來說，家庭是最早的學校，父母是終生的老師。家庭教育有獨特地優勢，是一種早期的奠基性教育，會對人產生特別重要的作用，人的健康人格主要靠家庭培養。家庭教育對學校教育有很強的影響。學校教育是在人類社會發展、家庭教育無法滿足社會發展的基礎上產生的，可以說學校教育取代了原來家庭教育的部分職能。但是學校教育和家庭是截然不同的社會組織形式，學校教育不可能完全取代家庭教育。學校是快速高效培養人才的專門機構，可以讓人在特定的階段掌握生產生活所必須的知識和技能，更加具備科學性和規範性。所以更重要的是我們要分析掌握家庭教育和學校教育不同的特點和方法，都要抓好，才能促進人的全面健康成長。